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[主观题]

下面是中外教育家关于教育的论述:荀子说:“干越夷貉之子,生长同声,长而异俗,教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。”分析上述材料,试述教育对人的发展有什么作用

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更多“下面是中外教育家关于教育的论述:荀子说:“干越夷貉之子,生长同声,长而异俗,教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教…”相关的问题

第1题

《国语》中的《申叔时论傅太子》是一篇关于教育的专论,比我国的老子、孔子、屈原,古希腊的苏格拉底、
柏拉图、亚里士多德等中外著名教育家的论述分别早一到三个世纪。()

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第2题

我国古代教育家荀子说:“邃生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是()因素对入的潜移默化的作用

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

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第3题

早在2000多年前,我国就出现了关于招生、考试、开学仪式、校内活动及时间安排等有关教育管理论述的教育专著,这本专著是()

A.《学记》

B.《孟子》

C.《荀子》

D.《论语》

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第4题

提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是()

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

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第5题

在中国古代,认为教育的作用在于保持人所固有的善心,持这种观点的教育家是()。

A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.老子

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第6题

在中国古代,认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性,持这种观点的教育家是()。

A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.老子

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第7题

下列对《劝学》有关文化常识的表述,不正确的一项是()
A.荀子(约前313--前238)名况,字卿,战国末期赵国人,他是我国古代著名的思想家、教育家、军事家,先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想的集大成者B.在人的本性问题上,提出性恶说,认为后天环境可以改善人的恶的本性,于是特别重视学习、教育和礼治的作用C.在政治思想上,提出隆礼尊贤而王,重法爱民而王。在强调儒家礼治对于人们的教化、制约作用时,也注重刑赏的法制精神,主张礼法并用。他的思想被法家吸收,法家的两位代表人物韩非子和李斯都是他的学生D.《荀子》共二十卷,收文章三十二篇,内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术辩论等方面,《劝学》是其中的第一篇。《荀子》一书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论说文,标志着古代说理散文的进一步成熟
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第8题

()是儒家学者论述大学教育的篇章,中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”,并进行了论证。

A.《大学》

B.《中庸》

C.《礼记》

D.《荀子》

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第9题

儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”而荀子在《劝学》中则说“故不积跬步,无以至千里()
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第10题

古代教育家荀子在《大略篇》中说:“君子壹教,弟子壹学,亟成。”这里的“壹”就是专一,意为只要教师一心一意地教,学生一心一意地学,就能保证学生最终学业有成。这里的“壹”描述的心理学现象是()

A.感知

B.注意

C.记忆

D.思维

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第11题

意大利人文主义教育家维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是()A.《教育概论》B.《儿童教育论》C.《

意大利人文主义教育家维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是()

A.《教育概论》

B.《儿童教育论》

C.《幼儿教育论》

D.《世界图解》

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