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题目内容
（请给出正确答案）
A.王老师选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教学的中心环节
B.王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用
C.李老师让学生做中学，是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中
D.李老师采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识
E.两个老师的教学体现了教学是一种特殊的认识过程，具有间接性，引导性和简捷性的特点
答案
BC
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第1题
A．服从护理部、病区护士长的教学工作安排，积极协助病区护士长完成教学任务
B．根据实习大纲制定教学计划，结合病区专业特点制定每周教学目标和教学计划。组织带教老师落实病区每周教学目标和教学计划
C．负责对每批实习生进行入科教育、环境介绍、专科实习要求介绍，落实带教老师。护生结束实习时负责组织出科综合技能考核、完成护生实习鉴定
D．每周检查质控带教老师、护生教学计划落实情况，及时解决教学计划在实施过程中存在的问题，必要时对计划进行修改和补充
E．有计划、有目的地抽查护生专科知识、操作技能掌握情况，发现护生教学计划未能落实时，要及时与护生及带教老师共同分析原因，以促进护生按时完成实习任务
第2题
A.当老师想要其他老师的教学设计，意图直接模仿时，委婉地告知老师，别人的教学设计并不一定适合老师他的教学风格，建议老师自己去做教学设计，不过你也会给老师发一份教学设计作为参考
B.老师的教学水平不高，你担心影响公开课效果，特别找来一份其他老师的获奖视频，请老师模仿获奖老师的教学内容和环节，引用此课进行公开课展示
C.老师教学水平一般，但是为了公开课的效果，你根据新的教学理念对老师的教学设计，做大幅度的调整和修改，然后让老师按照你修改后的教学设计进行授课
D.从老师做教学设计到最后的公开课，整个环节过程当中，一直紧跟老师，帮助老师解决常规技术问题，同时督促老师多次演练打磨课程，以求公开课万无一失
第4题
A.赵老师班成绩更好
B.李老师班成绩更好
C.钱老师班和孙老师班成绩更好
D.韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据
E.阿特金森成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因
第6题
A.归纳总结时，点评通过本次教学活动是否达到了预计的教学目标
B.老师行重点体检，学员认真观看无需动手，以达到示范性教学目的
C.当着病人的面，老师应即刻点评学员所有不足之处，以加深认识防止重犯错误
D.教学对象是学员，因此学员是主体，老师只是起到“穿针引线”作用
第7题
A.是以临床案例为基础的教学方法
B.是以问题为基础的教学方法
C.是以团队为基础的教学方法
D.指导老师是教学的主体
E.是老师提出问题学生解决问题的教学模式
第9题
A.认真完成教学任务，按“三基”“三严”的要求培训学生
B.根据带教计划与实习大纲对实习护生进行理论与技能的指导、培训与考核
C.带教老师要虚心学习学生从学校带来的新理论和新技术
D.带教老师不得安排学生从事与本职工作无关的事情
E.实习中要严把技术操作关，可以酌情做到放手放眼
第10题
A.磨课就是在老师原有的教学设计上添加产品功能，修改教学设计、试课等是老师自己的事情，无需关注
B.反正教学内容、教学目标我也把握不准，我只需关注有没有使用产品功能就好，教学设计让老师自己把握
C.磨课时，除了磨教学设计外，还需要和老师沟通教学理念、关注师生信息技术水平、演练公开课规避风险等
D.磨课时，面对保守型老师要鼓励其大胆修改教学设计、推荐一些特色亮点功能帮助老师创新使用
第11题
A.根据患者症状、体征和目前辅助检查结果进行分析，培养临床思维
B.老师应采用启发式教学、使用开放式问题进行师生之间、学员之间的互动
C.老师的仪表、对病患的态度及说话技巧等都将影响学员的行医操守
D.学员主要听老师讲解、看老师示范，不要喧宾夺主
