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题目内容
（请给出正确答案）
A.从历史情况来看，国内外都存在明显的教育不平等情况
B.作为一种社会的稀缺资源，受教育的机会在很长段时间内都被精英阶层控制
C.大众教育时代的到来，实现了教育的全面平等
D.与义务教育普及成就不相称的是，当代中国的阶层分化却并未因此而减缓
答案
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第1题
A.原始社会教育与生产劳动紧密结合
B.孟禄认为教育活动不仅存在于人类社会，而且存在动物界之中
C.脑力劳动从体力劳动中的第一次分离出现在奴隶社会
D.中世纪的骑士教育具有鲜明的等级性
第2题
A.社会学家将社会结构与地质构造进行类比，发现社会不平等现象与地质构造的分层有相似之处，于是借用“分层”概念，创立了“社会分层”一词
B.社会分层的实质，是社会资源(财富、收入、声望、教育机会等)在社会中的不均等分配
C.社会分层包含社会分层结构和社会流动两方面的基本内容
D.一般认为，马克思的阶级模式和马克斯·韦伯的多元社会分层模式，为社会分层提供了两种不同而最基本的理论模式和分析框架
E.谁得到了什么?是怎样得到的?它们构成了社会分层研究的两个最重要的问题
第3题
A.包容性强，允许世界各种文化的存在和发展
B.种族差异造成的不平等现象突出
C.汇集世界人才精华，促进经济的发展
D.通行各种语言
第4题
A.欧美发生了法国大革命和多次战争
B.社会不平等现象严重
C.知识分子对启蒙运动宣扬的理性王国感到失望
D.工业革命后欧美社会矛盾日益尖锐
第5题
A.它指导着教师生活中的方方面面
B.它以教师的道德现象为研究对象
C.它是应用伦理学的分支
D.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题
第8题
A.有教无类：指人人都可以接受教育，渗透了教育平等思想
B.性相近也，习相远也：指出了人先天禀赋的不平等，强调了教育的意义
C.不愤不启，不悱不发：指教学时要利用学生的心理准备状态，最大限度调动学习的主动性
D.吾十有五而志于学：指求学需先立志，即先解决动机问题，才能使学习有内在驱动力，不致半途而废
第10题
A.评估是一种估计的、预测性的价值判断
B.评定是在测量的基础上对照常模或准则对评价对象的得出结论
C.教育评比是依据一定的标准或要求，确定教育对象在教育活动中的优劣程度和名次顺序
D.教育评价多用于评价复杂的、宏观的教育现象
第11题
A.本质上是物质利益管理关系
B.本质上是行政管理关系
C.这一关系中的主体没有层次之分
D.这一关系中的主体从行政地位上看是不平等的
