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[判断题]

素质测评的诊断反馈功能可以让测评者或第三者了解与掌握人力资源开发的不足与问题所在,并了解与掌握人力资源开发的进程及素质形成的情况。()

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更多“素质测评的诊断反馈功能可以让测评者或第三者了解与掌握人力资源开发的不足与问题所在,并了解与掌握人力资源开发的进程及素质形成的情况。()”相关的问题

第1题

诊断性测评是那种以服务于了解素质现状或()中的问题为目的的素质测评。

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第2题

素质测评的()原则,即要求素质测评对被测评者素质测评的结果具有纵向的可比性。一般要求采取量化形式,不但可比,而且还可以与其它测评结果相加,这是保证选拔结果最后在选拔人员过程中发挥实际作用的前提。

A.公正性

B.差异性

C.准确性

D.可比性

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第3题

诊断陛素质测评的突出特点是()。

A.测评内容不具体

B.过程寻根究底

C.结果完全公开

D.系统性不强

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第4题

在测评者与被测评者双方明确各自责权利的基础上制订出的绩效计划和评估表,在绩效测评过程中作为评估的契约和依据的是()。

A.绩效计划书

B.绩效指标

C.绩效反馈

D.绩效收集的信息

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第5题

在素质测评中,要求“采用科学的方法针对某一素质测评指标体系做出量值与价值判断,或直接从所收集的表征信息中引发与推断某些素质特征的过程”上述工作是素质测评中的()工作。

A.引发

B.评价

C.测量

D.升华

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第6题

进行人员素质测评量化的原因,总结起来,有()、()、()。

A.通过量化,可以更方便简洁的描述被试者的个体素质

B.进行量化处理以后,有助于对素质特征进行细致深入的分析和比较

C.通过量化以后,可以采用计算机技术进行数据分析

D.通过量化以后,有利于对测评项目进行筛选与优化

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第7题

一个成熟的人事测评方案常常需要进行多次反复的校正或修订,而收集、确定校正或修订的依据就是测评结果()要完成的任务。

A.组织阶段

B.策划阶段

C.实施阶段

D.反馈阶段

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第8题

()是以测评管理素质为中心的标准化的一组评价活动。

A.评价中心

B.测评技术

C.素质测评

D.管理测评

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第9题

为求职者进行素质测评,不一定要对被试者讲清测评的局限性,以免丧失信任感。()
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第10题

学习障碍诊断的原则()。

A.多方法、多途径测评

B.多方面人员共同商议作出决定

C.特殊情况下,也可以由学习障碍专家单独诊断

D.多指标考察

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第11题

素质测评结果的总体分析,主要包括()、()和()。

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