课程的系统模式是将课程设置过程视为一个（）的系统。[每空1分]

第1题

在课程设置中占主导地位的是（)

A.系统模式

B.行为目标模式

C.过程模式

D.文化分析课程模式

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第2题

课程设置过程包括目标、内容、方法和评价四个方面的课程模式是()。

A.过程模式

B.行为目标模式

C.系统模式

D.文化分析模式

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第3题

目标模式提供了可以用于修改课程计划的反馈方式，将评价融入课程设计过程中，提出了一个循环圈，其中评价应当为课程修订提供有用的信息，呈现为一个动态的过程，使得课程开发由此不断拓展和深入，课程计划不断完善。()此题为判断题(对，错)。

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第4题

下面的观点，哪个错误理解了信息技术与课程的整合？

A.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度

B. 信息技术与课程整合是一个简单的过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如

C. 技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学

D. 信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应

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第5题

课程变革被视为一种线性过程，这种观点反映的是课程实施的()。

A.相互适应取向

B.忠实取向

C.课程创生取向

D.实践取向

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第6题

以下描述符合斯腾豪斯课程开发“过程模式”的是（）

A.课程开发是持续的过程

B.教师是课程开发的研究者

C.学生是课程方案的接受者

D.注重终结性评价

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第7题

20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，另一种是（)。

A.师生模式

B.自由模式

C.预设模式

D.过程模式

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第8题

将学习本课程作为一个动态系统来考虑，试分析这一动态系统的输入、输出及系统的固有特性各是什么？应采取什么

措施来改善系统特性，提高学习质量？

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第9题

在课程发展史上，()第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.施瓦布

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第10题

采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）

A.目标评价模式

B.目标游离评价模式

C.IPP评价模式

D.SE评价模式

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第11题

泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据

。据此提出的课程评价模式是

A．目标评价模式

B．目标游离评价模式

C．背景、输人、过程、结果评价模式

D．差距评价模式

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