奥苏伯尔认为,学校里的课堂学习应主要采用有意义的发现学习。()

第1题

奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A、可利用性、清晰性 B．可利用性、

奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和

A、可利用性、清晰性 B．可利用性、灵活性

C．可辨别性、清晰性 D．可辨别性、可利用性

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第2题

奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。

A.强调直观教学

B.激励学生的学习动机

C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

D.引导学生的发现行为

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第3题

学习的认知理论包括()

A.托尔曼的认知——目的说

B.布鲁纳的认知发现说

C.奥苏伯尔的认知同化理论

D.加涅的信息加工学习理论

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第4题

提出先行组织者教学策略的心理学家是：()

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.奥苏伯尔

D.加涅

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第5题

在奥苏贝尔的有意义学习中，所谓先行组织者一般是指（）。

A.新知识中的关键知识

B.前言知识

C.旧知识中联结新知识的引导性材料

D.了解分析学生的学习方法水平

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第6题

奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是（)、（)、附属内驱力。

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第7题

西欧文艺复兴时期，创办的学校被称为“快乐之家”的教育家是（)

A.佛吉里奥

B.伊拉斯谟

C.拉伯雷

D.维多里诺

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第8题

下面哪一项不属于小学课堂评价的主要关注点（)a. 学生课堂中的合作精神b. 学生的学习成果c. 学

A.A. 学生课堂中的合作精神

B.B. 学生的学习成果

C.C. 学生参与课堂的积极性

D.D. 学生对学习方法的掌握情况

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第9题

大学里的课堂过大或过小，或者，教授们的教学任务过重或过轻，对一所大学来说都不是一件好事。因为，拥挤的课堂和过重的工作量会削弱学校保留合格的学生和优秀的教工的吸引力。以下哪项如果被作为一个前提加入上文，最有助于论证上文的结论？

A.教学任务过轻的教授会将它们的剩余时间用在科研上。

B.较小的课堂易于组织更多的课堂讨论。

C.过小的课堂或过轻的教学任务表明了课堂教学的失败。

D.在最好和最坏的大学中过小的课堂或过轻的教学任务都是十分普遍的现象。

E.教学任务过轻的教授与学生们共处的时间并不比教学任务正常的教授时间更长。

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第10题

会计职业道德警示教育的主要内容和形式是（）。

A.理论教育和课堂讲授

B.典型案例讨论和剖析

C.理论教育和自我学习

D.实际情况讨论和分析

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第11题

课程中第一段落中讲述了几何课堂联系生活的主要作用是

A.激发学生学习兴趣

B.有效突破重、难点

C.培养思维的灵活性

D.和学生打成一片

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奥苏伯尔认为，学校里的课堂学习应主要采用有意义的发现学习。（)