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题目内容
（请给出正确答案）
A.要求给声要突然且回避受试儿视觉
B.如果反应不明确，可以使用同样频谱不同类发声玩具重复测试，看反应结果是否可靠
C.对视觉强化测听结果的可靠性有疑问时，用听觉行为观察测试做进一步证实
D.测试中测试人员必须掌握刺激信号的强度、频率范围等精确资料，掌握准确的给声时机，即最有可能诱发出可观察到的行为变化的时间
E.多发残疾的受试儿不能使用条件化方法测试听力时，可使用听觉行为观察测试法，应用发声玩具和言语声作为刺激声，对受试儿的助听器效果作出初步评估
答案
更多“以下有关听觉行为观察法的注意事项说法正确是（)。A.要求给声要突然且回避受试儿视觉B.如果反应不”相关的问题
第1题
A.初步评估助听听阈值
B.使用声级计监测的条件下突然给声，观察其有无听觉反应
C.便携式听觉评估仪有明确的频率及强度范围
D.便携式听觉评估仪其测试音分为：纯音、啭音、窄带噪音和滤波复合音
E.测试时，首先将测试耳助听器音量打开，置便携式听觉评估仪于规定距离(15cm)成90°角
第2题
听觉行为观察法适用年龄为()
A.6个月以内的嬰幼儿
B.18个月以内的婴幼儿
C.6岁以内的小儿
D.3岁以内的幼儿
E.12个月以内的婴幼儿
第3题
A.可以使用同样频谱不同类发声玩具重复测试，看反应结果是否可靠
B.如果重复测试不能得到预期的效果，需要约诊，或者反复多次测试(每1-3个月复诊1次)
C.听力损失较重或对声音不敏感的婴幼儿重复测试仍不能得到预期的效果，需要约诊，或者反复多次测试，一般1个月复诊1次
D.如果重复测试不能得到预期的效果，需要约诊，或者反复多次测试(每个月复诊1次)
E.需要复诊
第5题
A.首先确定工作行为处于何种水平
B.是在关键事件法的基础上发展起来
C.与行为锚定等级评价法的量表的结构上不同
D.评价者根据工作某一行为发生频率对被评者打分
第6题
A、孔德提出四种社会研究的方法，即观察法，实验法，比较法和历史法。
B、孔德认为人类知识的发展要经历从神学到形而上学，再到实证或科学这三个阶段。
C、孔德认为社会学应包括“社会静力学”和“社会动力学”。
D、孔德认为社会是一个有机体，社会的进步和生物的进化遵循同一条规律。
第7题
A.教职工尽量避免异地出行
B.教职工尽量避免打成公共交通工具
C.尽可能不召开人员聚集的现场会议和室内活动
D.鼓励教师多运用线上方式对学生进行课业辅导和论文指导
第8题
以下关于听阈的说法中不正确的是()。
A.听阈是能够引起听觉的最小有效声压级
B.在规定的条件下，受试者对测试中给予的多次刺激信号，能察觉全部的最小声音强度
C.在规定的条件下，受试者对测试中给予的多次刺激信号，能察觉一半以上的最小声音强度
D.纯音听阈是测试听敏度的、标准化的主观行为反应测听，包括纯音气导听阈测试和骨导听阈测试
E.对于听阈，国际标准规定的测试方法有上升法和升降法
第9题
A.测试仪器：听力计（定期校准）
B.听阈：受试者对测试中给予的多次刺激信号，能察觉一次以上的最小声音强度
C.纯音：单一频率的声音
D.能反映从外耳到听觉中枢整个听觉传导通路的情况，是目前最为常用的准确反应听敏度的客观行为测听方法之一
第10题
A.对听力障碍儿童及时进行听力测试、及时诊断，并及时实施早期干预，目的在于最大限度地降低由于耳聋带给小儿生理、心理、智能等多方面的影响
B.客观听力测试不能全面反映小儿真实的听力情况
C.主观听力测试经过整个听觉通路，属于生理物理测试方法
D.主、客观听力测试不能互相替代
E.小儿听力评估应是小儿行为测听、客观听力测试的组合测试法
