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题目内容
（请给出正确答案）
A.满足人民所需的契约自由
B.推崇法治价值和法律精神
C.巩固皇权，维护国家安定
D.教化民众，使人人安分守法
答案
C、巩固皇权，维护国家安定
更多“历史学家马世力指出：“从3世纪起，由于罗马奴隶制社会陷入危机，统治阶级迫切要求将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固其统治地位，因而着手进行法律汇编工作。”据此可知，查士丁尼主持编纂《查士…”相关的问题
第1题
A.革命、建设到改革开放
B.站起来、富起来到强起来
C.小康社会、全面建成小康社会到共同富裕
D.建党一百周年到建国一百周年
第2题
A.1921年上海
B.1935年遵义
C.1945年延安
D.1949年西柏坡
第3题
A.本文第1自然段就提出了世有伯乐，然后有千里马的观点，强调了伯乐的重要性，这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句
B.文中描写千里马可悲命运的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。其作用是从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是食不饱，力不足
C.文中作者对食马者天下无马的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的其真不知马也与文章开头相呼应，点明文章主旨
D.说是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点
第5题
A.本文第一段提出全文的中心论点世有伯乐,然后有千里马,强调伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句
B.文中描写千里马悲惨命运的句子是祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,其作用:从反面论证中心论点,同时揭示千里马被埋没的根本原因是食不饱,力不足
C.文中作者对食马者天下无马的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的其真不知马也与文章开头相呼应,点明文章主旨
D.这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才,摧残人才,埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对统治者不识人才,摧残人才,埋没人才的行为的愤慨之情
第6题
A.以马克思主义为指导、植根中国大地、具有深厚中华文化根基、深得人民拥护的制度和治理体系
B.具有强大生命力和巨大优越性的制度和治理体系
C.能够持续推动拥有近十四亿人大国进步和发展、确保拥有五千多年文明史的中华民族实现“两个一百年"奋斗目标进而实现伟大复兴的制度和治理体系
D.马克思主义中国化最新成果、能够指导中国特色社会主义伟大实践的制度和治理体系
第7题
A.本文的主旨是：其真不知马也
B.世有伯乐，然后有千里马 表明明伯乐对千里马命运起决定作用
C.只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 描绘千里马的终身遭遇
D.食不饱，力不足，才美不外见写出了千里马被埋没的根本原因
第8题
A.本文作者韩愈，世称韩昌黎，唐代文学家、思想家、教育家
B.食不饱，力不足，才美不外见写出了千里马被埋没的根本原因
C.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意写出了食马者的愚妄浅薄
D.全文寄托作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉
第9题
A.中国近代化探索的道路由此起步
B.中国封建社会的开端
C.中国开始沦为半殖民地半封建社会
D.中国完全沦为半殖民地半封建社会
第10题
A.地位低下的奴隶人由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它
B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神
C.从千里马的受辱与骈死的不幸遭遇及结局中，我们可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀
D.作者认为名马不以千里称的根本原因是食不饱，力不足，才美不外见
第11题
A.《马说》的作者是唐代文学家韩愈，说是古代的一种议论性文体
B.本文的第一句世有伯乐，然后有千里马强调了伯乐的重要性
C.文章描写千里马悲惨命运的句子是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，揭示出千里马被埋没的根本原因是食不饱，力不足
D.这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的人；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才、埋没人才、摧残人才的浅薄愚妄的统治者
