题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
课程的宏观设计是（)。
A.对单节课层面所进行的设计
B.对课程单元或主题模板的设计
C.介于课程与课时之间所展开的教学设计
D.针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计
答案
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A.对单节课层面所进行的设计
B.对课程单元或主题模板的设计
C.介于课程与课时之间所展开的教学设计
D.针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计
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第1题
A.课程编号:98076
B.内容级别:专业基础数据存储结构课
C.课程内容：程序中的数据如何设计合理的结构构成
D.学科:计算机科学与技术
第3题
B、服务计算为软件服务工程提供了业务、IT各层面服务系统的实现技术
C、从宏观层面来看，服务计算以“面向服务”的视角看待社会、经济、组织等商务服务系统，用计算的方法和技术解决服务领域的各类问题，分析、设计、实现、运行并优化服务系统，提供用户满意的服务
D、服务计算将研究如何集成分布式异构的软件服务来支持组织间的业务协作的问题
第5题
A.行政监督采用行政规则、指令、检查、处罚等对招标投标主体行为实施的外部强制性约束。
B.行业自律是招标投标主体及其从业人员在自律组织构建的内部制衡机制中道理的自我行为约束。
C.行政监督重宏观、整体层面。
D.行业自律主要采用立法、执法、违法惩戒的方式制约招标投标主体行为。
E.行业自律具有强制性、权威性、威慑性。
第8题
A.基于生态系统观的全局思维
B.生态自然观与可持续发展思维
C.协同进化的调控思维
D.泛生态位趋适思维
第10题
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？
参考答案：
6.利用计量经济软件
中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？
第11题
A.金融风险管理有助于维护金融秩序，保障金融市场安全运行
B.有效的金融风险管理为经济主体作出合理决策奠定了基础
C.有效的金融风险管理有利于金融机构和企业实现可持续发展
D.金融风险管理有助于保持宏观经济稳定并健康发展
