更多“学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、目标和审美创造目标。”相关的问题
第1题
学前儿童美术教育的分层次目标有年龄层次目标和（)。
点击查看答案
第2题
学前儿童美术教育是以培养学前儿童（)能力为核心的一种创造性教育。
点击查看答案
第3题
在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和（)。
点击查看答案
第4题
在学前儿童美术教育中，对话法的基本形式有:儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话、人际对话以及___________
点击查看答案
第5题
“通过科学的指导,对学前儿童实施合理的美术课程,促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（)。
A.发展性原则
B.因材施敦原则
C.创造性原则
D.低控制原则
点击查看答案
第6题
学前儿童艺术教育的范围包括艺术知识教育、艺术技能教育和艺术审美教育。（)
点击查看答案
第7题
学前儿童学习数学的心理特点是_____、_____、_____、_____、_____、_____。
点击查看答案
第8题
学前儿童获得像支配自己身体一样支配环境的能力称为心理原动力。（）
点击查看答案
第9题
学前儿童的心理健康是指心理发展达到相应年龄组学前儿童的正常水平，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。（)
A.体重正常
B.听老师话
C.爱学习
D.情绪积极，性格开朗
点击查看答案
第10题
对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（)。
A.级经验和高级经验
B.科学经验和初级科学概念
C.感性的知识和理性的知识
D.具体的经验和抽象的经验
点击查看答案
第11题
学前儿童上小学后主体适应能力不足主要表现在身体适应、学习适应和()等方面。
点击查看答案
题目内容
（请给出正确答案）
答案
请输入或粘贴题目内容
搜题
拍照、语音搜题，请扫码下载APP
