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题目内容
（请给出正确答案）
答案
是
解析：首先分析“孤雁”的形象首联即写孤雁此孤雁非同一般它不饮不啄只是一个劲地飞着叫着声音里透出对同伴的想念不独想念而且还拼命追寻这真是一只情感热烈而执着的孤雁;颔联以“万重云”来烘托这只孤雁突出孤雁的孤独和执着;颈联则是从心理方面刻画孤雁的形象这两句诗饱含血泪情深意切哀痛欲绝;尾联用了陪衬的笔法用野鸦来反衬孤雁根据这些内容可知这孤雁离群独飞思念同伴执着追寻同伴
更多“本题考查学生鉴赏诗歌形象，品味诗人情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“这首诗描写的孤雁是什么样的形象全诗通过这一形象表达了诗人怎样的思想感情”，然后到诗中找到直接展现孤雁的内…”相关的问题
第1题
A.品味 典型 不是
B.品味 典范 不仅
C.品位 典范 不是
D.品位 典型 不仅
第2题
A.诗的首句的是虚景，诗人离开长安日久，回望故乡，想象家乡长路漫漫，尘烟蔽天的景象
B.龙钟和泪不干带有夸张的意味，形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情
C.诗歌表达了诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，思乡之情奔涌而出，不可遏止
D.这首诗以平实的语言，不说旅途艰辛，不说归家无期，万千思念尽在一声传语中，表达了报国与亲情难以两全的复杂情感
第3题
古代诗歌阅读欣赏（11分）
阅读下面这首古诗，完成下题。（11分）
池上早秋
【唐】白居易
荷芰绿参差，新秋水满池。
早凉生北槛，残照下东篱。
露饱蝉声懒，风干柳意衰。
过潘二十岁，何必更愁悲。
【注】①825年（唐宝历元年），白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指直己年迈体衰。
下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是（5分）（）
A.首联紧扣诗题“早秋”，描绘了一幅秋水满池、碧波荡漾，又有荷花菱芰辉映的画面。
B.“早凉生北槛”突出了早秋的天气特点，因为栏杆本身不会生凉，而是天气已生凉意。
C.颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。
D.尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡《秋词》中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。
E.诗歌前六句写景，在结尾抒发了情感，诗情画意，融为一体，堪称写景诗的典范之作。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
第6题
A.对劳动人民的深切同情
B.对母亲的深深依恋
C.对祖国的深深眷恋
D.对自然的热爱赞美
第7题
A.这是一幅充满乡土气息的画卷，描绘了下雨时乡间小路上的美好景色
B.两处闲游,表现了诗人悠闲愉悦的心情
C.诗歌中表现出诗人对雨后天晴的景色的喜爱
D.整首诗层次分明，从空中写到地面，是按照从上到下的顺序描写的
第8题
第10题
A.诗歌是语言艺术，以空间性的再现为主
B.诗歌以线条、形状、色彩为媒介，以时间性的表现为主
C.诗歌以文字符号为媒介，其本身并没有可以被人直接感受的形象
D.诗歌以线条、形状、色彩为媒介，可以间接地唤起读者的联想，在头脑中形成具有光、色、态的具体形象
第11题
A.全面了解数学学习的过程和结果
B.激励学生学习以及改进教师教学
C.全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现
D.考查学生是否聪明
