窦昆老师说到人的潜能都是无限的,只是没有遇到合适的环境把你逼出来时,举了谁的例子()
A.郎朗
B.刘翔
C.李宁
郎朗刘翔
A.郎朗
B.刘翔
C.李宁
郎朗刘翔
第4题
A.学生完成作业后,老师就一定准许他们出去做游戏。
B.老师的意思是没有完成作业的肯定不能出去做游戏。
C.学生的意思是只要完成了作业,就可以出去做游戏。
D.老师的意思是只有完成了作业才可能出去做游戏。
E.老师的意思是即使完成了作业,也不一定准许出去做游戏。
第5题
第6题
A.热量只是用来衡量在热传递过程中物体内能增减的多少,并不是用来表示物体内能的多少
B.热量和温度都是系统内能变化的量度
C.热量和功的区别在于功是在没有热传递过程中,系统能量变化的量度,而热量是在没有作功过程中,系统能量变化的量度
D.热量和功,都是系统内能变化的量度,都是与过程有关的物理量
第7题
适度的压力有助于挖掘人的潜能,【146】提高个人与社会的整体效率。比如运动员【147】不紧张、没有压力感,则不利于正式比赛。【148】如考试时,适度的压力能让我们的大脑兴奋起来,利于考出高分。所以,适度的压力对于促进社会发展、挖掘个人潜力,具有积极【149】。
(144)
A.一时
B.按时
C.及时
D.准时
第8题
A.张三老师告诉家长可以不用加他微信,有问题自己解决
B.李四老师说网校各个学科的期中测试题长期班老师都是可以发给家长,家长去问长期班老师要,结果长期班老师没有,打电话投诉
C.王二老师跟家长说,只要上了我们的课孩子的成绩一定会提升,报名就好了,家长上了一学期没效果,打电话投诉
第9题
阅读《论快乐》中的一段,回答文后 46~47 问题。
穆尔曾把“痛苦的苏格拉底”和“快乐的猪”比较。假如猪真知道快乐,那么猪和苏格拉底也相去无几了。猪是否能快乐得像人,我们不知道;但是人会容易满足得像猪,我们是常见的。把快乐分肉体的和精神的两种,这是最糊涂的分析。一切快乐的享受都属于精神的,尽管快乐的原因是肉体上的物质刺激。小孩子初生下来,吃饱了奶就乖乖地睡,并不知道什么是快活,虽然它身体感觉舒服。缘故是小孩子的精神和肉体还没有分化,只是混沌的星云状态。洗一个澡,看一朵花,吃一顿饭,假使你觉得快活,并非全因为澡洗得干净,花开得好,或者菜合你口味,主要因为你心上没有挂念,轻松的灵魂可以专注肉体的感觉,来欣赏,来审定。要是你精神不痛快,像将离别的筵席,随它怎样烹调得好,吃来只是土气息、泥滋味。那时刻的灵魂,仿佛害病的眼怕见阳光、撕去皮的伤口怕接触空气,虽然空气和阳光都是好东西。快乐时的你,一定是心无愧作。假如你犯罪而真觉快乐,你那时候一定和有道德有修养的人同样心安理得。有最洁白的良心,跟全没有良心或有最漆黑的良心,效果是相等的。
第 46 题 从上面一段文字看来,作者所论证的人生哲理是什么?
第10题
A.法定权利
B.个人影响力
C.强制权力
D.没有任何权力,只是比一般人有机会接近领导
第11题
A.今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力
B.他看见组织部新来的援藏干部很高兴,于是两人亲切地交谈起来
C.汶川大地震发生后,中国政府进行了迄今为止最大规模的救援活动
D.因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖