现实课堂生活中,有限的师生交往指的是:()。
A.师生交往仅限于课堂教学活动
B.学生在下课后还能够常常与老师提问
C.教师将主要精力投入到课堂教学
D.学生积极参与老师的课题项目
A.师生交往仅限于课堂教学活动
B.学生在下课后还能够常常与老师提问
C.教师将主要精力投入到课堂教学
D.学生积极参与老师的课题项目
第2题
A.冷静的处理课堂环境中的偶发事件
B.交往中,将关系建立在互惠的基础上
C.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
D.将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生
第3题
A.是实现中华民族伟大复兴的唯一价值引领
B.是中华民族精神的核心所在
C.促进人的全面发展、引领社会全面进步
第4题
A.交往中,将关系建立在互惠的基础上
B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C.将生活中的不愉快情绪带入课程,迁怒于学生
D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
第7题
A.把课前准备的课件在课堂上如实呈现就是履行教学职责
B.请学生上讲台报告学习心得可以实现互动
C.大学生的应试学习方式已经定型
D.师生不应该在在学习活动中产生分歧
第8题
A.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调
B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
C.对于学生的消极课堂行为,是可以采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
D.教学班级规模越大,师生情感纽带的力量越强,教学效果越好
第9题
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
第10题
A.师生沟通必须建立在双方都有积极的意愿基础上
B.处于教学主导地位的教师个人态度调适,对双方沟通起着主要作用
C.师生相处需要一些润滑剂,课堂中如能加入一些幽默的言语,则可活跃课堂气氛,增进师生感情,增加授课效果
D.教师与学生之间应是传授式的、指导式的、对话式的交流关系
E.应当与学生建立和谐的关系
第11题
A.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和讲堂情境这三大要素的相互协调
B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
C.对于学生消极的课堂行为,教师可采取体罚,剥夺学习权利等惩罚手段
D.教学班级规模越大,师生情感纽带的力量越强,教学效果越好