更多“阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文，是永远无法学好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到…”相关的问题
第1题
阅读（荷花淀》教学反思（节选）,按要求答题语文课该怎么上,一直以来都得在着很大的争议,以前都是“填鸭式”、“满堂灌”,一节课下来,老师讲得很多,但学生却没掌握多少知识,尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为,学生应成为课堂的主体,老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求,我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻“引导学生自主”的学习模式,以学生为中心,充分发挥学生的主动性、积性和创性,使学生不仅学习到课本上的知识,还对人性美有了自己的独特理解。对上述观点分析不正确的一项是（）
A．填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生,与之相对的是启发式教育B．一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果,因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习C．教师是课堂的主体,学生是课堂的主导D．一切为了学生,以学生为中心,教师不再以权威者的身份出现
点击查看答案
第2题
阅读某教师《海底两万里》教学反思，按要求答题。 文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读，就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不可能对整部作品的主题情感作出深刻的理解，初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧"法。只足粗略阅读，图个“有意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探究文木，思考作品背后的深刻内涵， 也就址说，读完一本名著不容易，读憧一本名著只就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中， 老师一定要犮挥自身的指导作用。 在我原先的设汁中，学化每人要阅读《海成两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著最基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师们启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。 对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（）
A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书为情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
点击查看答案
第3题
阅读下面一位教师关于课下作业的一个案例,按照要求答题。一次,我正在布置作业:“每个生宇写5遍。”就听有个同学小声说:“都会写了,还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。对上述案例分析不正确的一项是（）
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿
点击查看答案
第4题
阅读有关语感的研究论文节选，按照要求答题。语感是对言语的直感，要想提升语感的品质，必须有一定的语理来调整。语理是对语言现象的理性认识，把语言现象提升到规律，就产生语理。例如，凭借语感，有些词句在口语的环境里、说起来觉得别扭;有些词句，在严肃的书面语里读起来也很别扭，这说明，口语和书面语语体差异的语感已经形成。但是，只有知道汉语普通话词汇来源于文言和方言俗语，才会明白这种语体差异的原因.理性的概括对语感有解释作用，也形成了语言运用的自觉性，要想引导学生理解语理，教师应该多鼓励学生自己概括，而不是教师硬性灌输。从语言现象中概括语言规律，也是训练学生思维的过程。有了语理，语感的形成便更加自觉。对上述研究论文的相关分析，正确的是（）
A.语感的形成需要系统的语理来支撑
B.语感的语体差异主要受方言的影响
C.提炼语理能够培养学生的思维能力
D.理解语理需要依靠学生自己来学习
点击查看答案
第5题
阅读下面的教学案例,按要求答题。某教师在执教八年级上册第五单元的《桃花源记》时,在讨论其文体时,学生们有很多的不同意见。有一部分学生查阅了相关资料,说《桃花源记》是《桃花源诗》的序,并找到《桃花源诗》为证。有的学生则说其实是一篇游记,因为游记是记叙游览山川名胜活动、描写景物、抒发感情的一种文体,而《桃花源记》恰恰符合这一点。更有的同学说其实是一篇有人物刻画,有情节描述的小说。几派学生各执己见,互不服输,这位教师看在课堂上很难达成一致意见,即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生,就说,大家的意见都各有道理,今天讨论就到此为止,课下请大家搜集相关资料,在班级网络平台《桃花源记—文体分析》自主研讨区自由交流。之后,我们将根据大家的讨论进行深入研究对上述案例分析,不正确的一项是（）
A.对《桃花源记》文体的分析,能够帮助学生更深入地了解课文内容、作者思想
B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台的讨论,既保证了学生的学习探索积极性,又利于学生对课文的深入了解
C.网络平台快捷、高效,案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐在发挥着教学主导作用
D.教师把课堂争论引到网络平台交流,体现了预设比生成更重要的原则
点击查看答案
第6题
阅读下面的材料，根据要求答题。 材料1：一家长因为子女作弊被抓围攻殴打高考监考人员，还高喊“要的是公平，不作弊就没法公平”。 材料2：国际奥委会对奥运会的尿样进行重新检测，在一接力队队员的尿样中发现兴奋剂，于是宣布剥夺包括该男子的4X100米接力队的奥运会金牌。 材料3：一名成年男子为逃票翻越栅栏掉入了动物园虎山内被老虎咬死。 如果根据以上材料写作文，下列议论文标题中，最适合的两项是（）
A.公平与规则
B.《底线不可越，规则不可违》
C.《让规则意识永驻心间》
D.《走正直的路线》
E.《公平来自生活》
点击查看答案
第7题
阅读材料，完成16-18题。鲁迅《孔乙己》（节选）①我从十二岁起，便在镇口的成亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清
点击查看答案
第8题
《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，幼儿的早期阅读教育可以用识字和写字教学替代。()
点击查看答案
第9题
阅读写作教学案例,按照要求答题。节写作审题指导课后,教师访谈学生,请学生回忆“哪位同学的审题思考表现最好”。有学生说忘了,想不起来了;有学生能提到某生,但不能说出该生审题思考的具体表现。教师就此做了反思,调整教学思路后,又上了一节课,课后访谈学生,学生多能说出自己在审题思考上的学习收获,两位同学就某生的突出表现,回答如下:生1:他给想象限定了一个空间,不是胡乱的想象,主要说的是对社会起到了推动作用的想象。生2:应该说他的想法更进了一步,别人的认识都是说想象,但没有说到好与坏的问题,而他谈到了想象的好与坏。对上述案例的分析不恰当的是（）
A.第一次上课,学生不能回忆课堂学习的重点内容,教学无效
B.第二次上课,学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识
C.第一次上课,教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距
D.第二次上课,课堂教学重点突出,促进了学生写作思维的发展
点击查看答案
第10题
二模 怀柔 8. 道德与法治课上，老师要求同学阅读案例思考问题，小闪没读完三个字，就放飞了思绪，琢磨起和好朋.…….老师发现了这个“走思犯”，用肢体语言提醒，小闪没有察觉；老师点名批评了小闪。据此，对老师批评认识正确的是（）
A.没有影响教学何必管这么多
B.尊重老师的批评，反思自己的行为，积极改正
C.拒绝老师的批评，暗中抵触老师
D.积极找出老师在批评过程中遣词用语、表达方式、选择场所的不当
点击查看答案
第11题
阅读下面的材料，根据要求答题。 很多年前，盛夏的夜晚，村子里的人都将椅子、凉床搬到晒谷场去，一边享受夜凉如水，一边听老人讲故事、妇女聊闲天。孩子们嬉戏打闹，或者做着数星星的游戏，沉浸在对辽远的夜空、古老的传说的想象中。这就是我们旧日的闲暇时光。 世界正在快速的变革。移动互联网时代，网络和手机的联姻正在持续改变我们的生活，无情地掠夺了我们的“闲暇”。今天，微信挤榨你，它以休闲的名义让你处于忙碌之中，而我们也与自我、想象、思考越来越远。 对材料揭示的问题，你怎样思考下列议论文标题中，最不适合的两项是（）
A.《网络改变了我们什么》
B.《让闲暇栖居于心》
C.《莫被网住一切》
D.《科技是一把双刃剑》
E.《闲暇教育亟待关注》
点击查看答案
题目内容
（请给出正确答案）
答案
