更多“教师工作坊的“种子教师”是指：A. 专家指导团队B. 区域的教研员、名师工作室的负责人、教研组长、”相关的问题
第1题
区域学科教师工作坊混合式环境是由以下哪几种结合的？
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第2题
建立区域学科教师工作坊的流程图中哪项不符合？
A.团队设计
B. 目标设计
C. 过程设计
D. 主题设计
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第3题
教师工作坊的线上研修方式有A. 网络课程学习B. 专业阅读C. 课堂实践
A.A. 网络课程学习
B.B. 专业阅读
C.C. 课堂实践
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第4题
教师工作坊的定位描述有误的一项是？
A.教师成长平台
B. 网上空间
C. 研修活动的载体
D. 合作交流共同体
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第5题
网络上，教师工作坊团队文化的培育和发展，往往需要通过()
A.骨干教师精心备课来实现
B. 行政力量的推动来实现
C. 工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现
D. 个别老师的参与来实现
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第6题
从现实的教师工作坊运行机制来看，这个机制是否发挥作用，与哪些因素相关？
A.行政支持力度如何
B. 领衔教师是不是有一定的号召力
C. 兼职活动与本职工作怎样协调
D. 以上都相关
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第7题
请根据《名教师/园长工作坊研修1》课程的学习内容，以简报的形式总结本学期学习的所获所感。
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第8题
()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。
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第9题
教师成长与发展的最高目标是（）。
A.特级教师
B.教学熟手
C.优秀班主任
D.专家型教师
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第10题
专家型教师是指具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率的解决教学中的各种问题、富有职业洞察力和创造力的教师，具体是指全国骨干教师、省级骨干教师中从教（）年以上的高级教师
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题目内容
（请给出正确答案）
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