三者结合：即设法把课堂教学研究、教师专业成长和校本研修有机结合。()

第1题

教师如何做好一名教学研究者（)。

A.不断践行课堂研究、教学研究、工作研究

B.不断进行总结、反思、优化、改进

C.及时凝练教学经验、升华教育思想、历练教育艺术，习得大量教育实践知识与专业智慧

D.学习大力教育书本知识

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第2题

研究型教师，不仅具有丰富的专业理论知识，还需要具有突出的教学研究能力。（)

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第3题

现代教育技术促进教师专业发展主要体现在（)。

A.为处于不同时空的教师提供交流机会

B.教师需要具备现代教育技术能力

C.为教师提供有效的学习方式

D.为教学研究提供手段和方法

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第4题

语文教师的作用正是要设法把学生带入作品特定的语言环境中,使学生身临其境,感同身受（）

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第5题

教师工作坊的线上研修方式有A. 网络课程学习B. 专业阅读C. 课堂实践

A.A. 网络课程学习

B.B. 专业阅读

C.C. 课堂实践

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第6题

熟练地掌握课堂观察有助于开展课堂提问教学研究的交流。（)

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第7题

（)是教师专业发展的最常见形式之一。

A.参加研修

B.课堂观摩

C.师徒制

D.工作研究

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第8题

（)是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。

A.同课异构

B.课堂观摩

C.课例研究

D.小课题研究

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第9题

团队建设法有4个步骤，即学习概念性知识和理论、参加行为示范、分析活动、理论活动和现实工作结合。()

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第10题

激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。判断对错

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第11题

美国课程论专家施瓦布提出的实践课程范式和英国课程论专家斯滕豪斯创立的课程过程范式，分别强调“教师是课程的主体”“（)”

A.教师即教学的主导者

B.教师即研究者

C.教师即教学的引导者

D.教师是课堂的主体

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