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[主观题]

课堂导入须由教师来引导A. 对B. 错

课堂导入须由教师来引导

A. 对

B. 错

答案

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发布时间：2020-09-17

更多“课堂导入须由教师来引导A. 对B. 错”相关的问题

第1题

培养学生的倾听能力，教师应当引导学生掌握倾听的技巧，以下阐述合理的是（)。a. 在学生之间开展“

A.A. 在学生之间开展“你说我做”的游戏，提高倾听能力

B.B. 课堂中打断并纠正学生发言中不正确的地方

C.C. 对小学生而言，培养倾听能力的主要目的是能认真听老师讲课

D.D. 小学生同伴之间的倾听能力较强，不需要刻意培养

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第2题

下面是某教师对《光耀千古的诗坛》一课所设计的导入回答问题：教师在设计课堂导入时要考虑哪些因素

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第3题

学习《再别康桥》，教师这样导入：PPT展示“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片”，并让同学谈谈这三句像诗吗。在同学们热烈讨论时趁机展示第四句“飞入芦花皆不见”，再问此诗有没有诗味。通过小诗所展现的美妙景象，引入“通过想象感悟意境”的方法。最后，老师说“今天我们就用这样的方法来学习现代诗人徐志摩的代表作《再别康桥》”。对该教学导入的评价不恰当的是（）

A.导入之初就设疑引入课堂讨论，气氛虽活跃却偏离了诗歌主题

B.把诗句切分引导学生探寻“想象与意境”，找到了恰当的切入点

C.以简单的诗句设疑，配以适当的评论，无形中巧妙导入了新课题

D.考虑了学情，采用多媒体与设疑导入相结合的方式，成功激起学生兴趣

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第4题

对两个老师的教学设计，以下分析正确的有（）

A.王老师选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教学的中心环节

B.王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用

C.李老师让学生做中学，是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中

D.李老师采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识

E.两个老师的教学体现了教学是一种特殊的认识过程，具有间接性，引导性和简捷性的特点

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第5题

下列教师的课堂语言中，属于有效信息的是（）

A．请尽量准时来上课，好吗

B．现在，你必须写出你的学习计划

C．放学后看看书

D．我不喜欢你的态度

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第6题

在《三角形的分类》一课中，教师运用“问题探究法”进行课堂导入。（）

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第7题

阅读《黔之驴》的教学实录师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。师：刚才大家都在认真思考，下面老师看下你们总结得对不对（幻灯片出示答案），请大家将答案记下来。师：虎开始为什么害怕驴生：因为一开始以为它很厉害。师：虎后来为什么吃掉驴生：因为虎看出驴的本领不过如此。师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么生：黔驴技穷。师：“黔驴技穷”多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学用这个成语造句。生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。关于上述教学片段，下面评价不正确的是（）

A.教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，激发了学生学习新课的兴趣

B.通过提问层层深入，启发学生深入理解文章内容.了解“黔驴技穷”的本质

C.学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密

D.教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重

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第8题

阅读（荷花淀》教学反思（节选）,按要求答题语文课该怎么上,一直以来都得在着很大的争议,以前都是“填鸭式”、“满堂灌”,一节课下来,老师讲得很多,但学生却没掌握多少知识,尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为,学生应成为课堂的主体,老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求,我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻“引导学生自主”的学习模式,以学生为中心,充分发挥学生的主动性、积性和创性,使学生不仅学习到课本上的知识,还对人性美有了自己的独特理解。对上述观点分析不正确的一项是（）

A．填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生,与之相对的是启发式教育B．一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果,因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习C．教师是课堂的主体,学生是课堂的主导D．一切为了学生,以学生为中心,教师不再以权威者的身份出现

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第9题

在课堂导入中加入游戏可以使学生A. 引起关注B. 明确相关C. 深化参与

在课堂导入中加入游戏可以使学生

A. 引起关注

B. 明确相关

C. 深化参与

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第10题

课堂导入环节常用的手段有哪些？A.对比强调B.案例展示C.复习旧知D.故事导入E.头脑风暴F.游戏导

课堂导入环节常用的手段有哪些？

A.对比强调