更多“学前儿童通过观看、倾听、品味、()、触摸及运动等各种感知觉认识周围世界,并通过这些具体而生动的”相关的问题
第1题
学前儿童语言教育目标具有可分解的结构,从学前儿童语言学习的角度来分,可分为哪四个方面()
A.倾听、表述、欣赏、阅读
B.倾听、表述、阅读、书写
C.总目标、年龄目标、活动目标
D.总目标、年龄目标、终期目标
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第2题
学前儿童语言教育的目标可划分为倾听、表述、()和早期阅读四个方面。
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第3题
学前儿童在使用剪刀、小刀等文具或触摸打碎的玻璃器皿时,划破了手,皮肤割裂、出血。这属于()意外事故
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第4题
学前全语言教育重点强调儿童母语能力的同时,也积极对他们进行()能力的启蒙。
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第5题
学前儿童音乐欣赏领域的教育内容不包括()。
A.倾听周围环境中的声音
B.欣赏音乐作品
C.音乐欣赏的简单知识和技能
D.记住音乐作品的知识
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第6题
学前儿童倾听行为的培养,应重点防止对语音、语调的感知和()。
A.语用的使用
B.语法的掌握
C.语义内容的理解
D.语气的训练
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第7题
“教师带领儿童以多变的形式念诵古诗”,体现了学前儿童音乐教育活动组织策略中的()
A.生活发现策略
B.关注倾听策略
C.嗓音参与策略
D.道具表演策略
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第8题
从习惯和能力两个方面将学前儿童谈话活动中的倾听核心经验划分为三个阶段,以下()不属于其中之一。
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第9题
学前儿童数学教育应以操作活动为主要的教学方法,而不只是观看教师的演示或直观的图画,这是()。
A.发展儿童思维结构的原则
B.联系儿童生活的原则
C.知识的系统性和逻辑性原则
D.让儿童动手操作的原则
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第10题
D1241 学前儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径是()
A.跟随音乐做动作
B.观看与他们所欣赏音乐一致的视觉艺术作品
C.感受与他们所欣赏音乐一致的文学艺术作品
D.了解音乐作品的创作背景
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