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[主观题]

布鲁纳和奥苏贝尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究,他们在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。

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更多“布鲁纳和奥苏贝尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究,他们在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。”相关的问题

第1题

奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释,它们是()、()、附属内驱力。

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第2题

提出先行组织者教学策略的心理学家是:()

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.奥苏伯尔

D.加涅

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第3题

学习的认知理论包括()

A.托尔曼的认知——目的说

B.布鲁纳的认知发现说

C.奥苏伯尔的认知同化理论

D.加涅的信息加工学习理论

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第4题

在奥苏贝尔的有意义学习中,所谓先行组织者一般是指()。

A.新知识中的关键知识

B.前言知识

C.旧知识中联结新知识的引导性材料

D.了解分析学生的学习方法水平

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第5题

奥贝尔氧化沟通常由()条沟道组成,其中外沟的溶解氧最低。

A.1

B.2

C.3

D.4

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第6题

()工艺最大的特点是设置前置反硝化区,有很好的脱氮效果。

A.卡鲁塞尔氧化沟

B.SBR

C.奥贝尔氧化沟

D.CASS

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第7题

奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A、可利用性、清晰性 B.可利用性、

奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和

A、可利用性、清晰性 B.可利用性、灵活性

C.可辨别性、清晰性 D.可辨别性、可利用性

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第8题

氧化沟形式有多种,酒仙桥污水厂的氧化沟形式为大兴污水厂的氧化沟形式为()A.卡鲁塞尔氧化沟B.交

氧化沟形式有多种,酒仙桥污水厂的氧化沟形式为大兴污水厂的氧化沟形式为()

A.卡鲁塞尔氧化沟

B.交替式工作氧化沟

C.奥贝尔氧化沟

D.一体化氧化沟

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第9题

通过慕尼黑协定,德国吞并了 ()A.捷克斯洛伐克的苏台德区 B.整个捷克斯洛伐克C.奥地利

通过慕尼黑协定,德国吞并了 ()

A.捷克斯洛伐克的苏台德区

B.整个捷克斯洛伐克

C.奥地利

D.波兰

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第10题

奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。

A.强调直观教学

B.激励学生的学习动机

C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

D.引导学生的发现行为

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第11题

梅奥在管理理论中,把人当作()A.自然人B.经济人C.政治人D.社会人

梅奥在管理理论中,把人当作()

A.自然人

B.经济人

C.政治人

D.社会人

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