下面对《池子与河流》课文内容理解有的一项是()
A.池子比喻那些贪图安逸,不思进取的人
B.河流比喻那些永不满足,负重前行,永远创造快乐和幸福的人
C.河流认为要享受安逸,抛开负重、前进、忙忙碌碌的生活
D.课文告诉我们只有奋斗不息的人才能取得成就,否则将一事无成
C、河流认为要享受安逸,抛开负重、前进、忙忙碌碌的生活
A.池子比喻那些贪图安逸,不思进取的人
B.河流比喻那些永不满足,负重前行,永远创造快乐和幸福的人
C.河流认为要享受安逸,抛开负重、前进、忙忙碌碌的生活
D.课文告诉我们只有奋斗不息的人才能取得成就,否则将一事无成
C、河流认为要享受安逸,抛开负重、前进、忙忙碌碌的生活
第1题
A.意境是景与情的结合,是山水画的灵魂
B.要深刻认识观察对象,要有强烈、真挚的思想情感,才能获得意境
C.中国画不强调光,这是不科学的,因为画家要进行长期的观察,时间会影响观察对象的精神实质的表现
D.画画光有意境还不够,还要有意匠
第2题
A.文艺就是歌谣一类的东西,它产生于文字之后
B.在印刷术出现之后,文艺就是许多文字的集合
C.所有的文艺作品都能看作一幅图画,这样就能鉴赏出作品的意境美
D.我们鉴赏文艺作品,必须要驱遣我们的想象力,才能感受到文艺作品的美,这是我们的最大目的
第3题
A.文章第一段着眼于异字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫
B.文章第二、三段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈,都有一些生动可感的细节,使人如临其境,如见其人
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会
D.这篇文章记叙层次清楚,一环套一环,一气呵成,结构非常严谨
第4题
A.此人一一为具言所闻一句中的此人指的是渔人
B.文章第二、三段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈,都有一些生动可感的细节,使人如临其境,如见其人
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会
D.这篇文章记叙层次清晰,一环套一环,一气呵成,结构非常严谨
第6题
A.既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出学的可能性,从而使吕蒙无可推辞
B.既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系
D.鲁肃与吕蒙结友而去,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长
第8题
A.《木兰诗》中木兰替父从军,不仅是古代劳动人民对男女平等的追求,也反映老百姓对和平生活的向往
B.《孙权劝学》中孙权先从不可不学的学习可能性角度来劝学;而鲁肃、吕蒙则一唱一和,互相调侃,显示了二人的真实性情与融洽关系
C.《卖油翁》记叙详实,略写了陈尧咨射箭,详写了卖油翁倒油,生动有趣,主要通过对话描写和类比形象地说明了熟能生巧的道理
D.《孙权劝学》和《卖油翁》的成功之处都在于将大道理用生动的小故事加以描述渲染,发人深省的,富含哲理与情趣
第9题
A.借助相关资料了解写作背景,可以更好地体会文章的情感
B.搜集与课文相关的资料,可以丰富对课文内容和情感的认识
C.相关资料可以帮我们理解课文内容,但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治,导致列强入侵
第10题
A.池子比喻那些贪图安逸、不思进取的人
B.河流比喻那些辛劳忙碌、胸怀大志、给人们带来利益的人
C.池子认为水要流动才能保持鲜活,抛弃自身的安逸,带给人们幸福,那才是光荣、幸福的
D.要利用才能为人们做有意义的事,一旦懒惰,就会一无所有