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[单选题]

个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，联想学习的理论基础是( )；强化学习的理论基础是( )；观察学习的理论基础是( )

A.海德尔(F.Heider)的认知平衡理论

B.巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的古典条件作用理论

C.班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论

D.斯金纳(B.F.Skinner)的工具性条件作用理论

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发布时间：2023-02-16

更多“个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，联想学习的理论基础是（)；强化学习的”相关的问题

第1题

在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样，观察学习等替代强化习得道德行为的模式（）

A.体谅模式

B.价值澄清模式

C.社会学习模式

D.道德认知发展模式

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第2题

一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种学习的影响是（）

A.正迁移

B.横向迁移

C.具体迁移

D.一般迁移

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第3题

一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是（）

A.正迁移

B.横向迁移

C.特殊成分汪移

D.非特殊成分迁移

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第4题

以下关于学习的说法，错误的是（）。

A.学习是本能的活动，不是后天习得的

B.任何水平的学习都将引起适应性的行为变化

C.学习是动物和人共有的心理现象

D.个体的一切变化都是学习的结果

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第5题

桑代克提出了幼儿学习的三大规律，其中在幼儿习得行为之后要给予不断练习和强化被称为()。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.习得律

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第6题

观察学习是指（）。

A.有意识地学习他人身上的优点

B.学生在老师指导下的野外学习

C.一个人的行为直同意到奖励或者惩处而产生的学习

D.个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应

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第7题

认为行为的习得或行为的形成可以通过反应的结果进行学习，也可以通过榜样的示范进行学习的理论是（）。

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第8题

以下哪些方法可以提高激发我们的学习动机（）

A.尝试挑战性的任务，体验成功的经验

B.克服习得性无能

C.强化自我评价，淡化他人评价

D.学会合理归因

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第9题

教师职业知识和能力的习得，主要是通过有一定文化知识的人在教育实践中模仿和学习前辈的经验，这种特征描述的是教师教育发展的（)。

A.萌芽时期

B.定向封闭时期

C.开放非定向时期

D.综合化培养时期

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第10题

为什么要上Sigma科学启蒙课（）

A.好奇是孩子的天性，通过动手做实验，孩子能更有趣直观的习得科学原理

B.Sigma科学课让孩子学会透过现象看本质

C.Sigma科学课不是将科学知识生硬地灌输给孩子

D.我们通过提问启发和动手操作，让孩子主动学习，培养他们的探究精神

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第11题

阅读下面的文字,完成问题。习得性无助,是指个体经历了失败与挫折后,面对问题时产生的____、丧失信心的心理状态与行为。在学生的整个学习生涯中,习得性无助常常诱发学生的学习倦怠现象,（）。持久的学习倦怠容易使学生____,找不到学习的应对策略,从而使学生逐渐对做事情都缺乏信心,对身边的人或事不在乎, ____。学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围,一般会导致学生产生消极的,如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为,学生很容易形成不良的学习习惯。一旦有了以上行为,在上课的时候他就会处处被动,处处落在其他同学的后面,这种学习行为上的落后,不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容,而且还会影响到学生学习习惯的养成, ____,会导致其自学能力的降低,从而对学习产生持久性的消极影响。依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是

A.有心无力茫然若失漠不关心积微成著

B.无能为力茫然若失掉以轻心长此以往

C.有心无力茫然失措掉以轻心积微成著

D.无能为力茫然失措漠不关心长此以往

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