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[判断题]

非正式群体与正式群体共存，对学生身心发展产生不可忽视的影响。（)

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发布时间：2022-11-05

更多“非正式群体与正式群体共存，对学生身心发展产生不可忽视的影响。()”相关的问题

第1题

根据构成群体的原则、方式与群体结构的不同，可以把群体分为（)。

A.教职工群体和学生群体

B.正式群体和非正式群体

C.面对面群体和虚拟群体

D.松散群体、联合群体和集体

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第2题

以成员对群体的心理归属为标准，群体可以分为（)

A.初级群体和次级群体

B.内群体和外群体

C.成员群体和参照群体

D.正式群体和非正式群体

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第3题

非正式群体的积极作用包括（)。

A.弥补正式群体在满足需要上的不足

B.容易产生抵触情绪

C.满足成员对信息沟通的需要

D.可以成为正式群体凝聚力强度的晴雨表

E.影响工作效率

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第4题

按照相关群体的成员资格和成员对群体的态度，相关群体可以分为()。

按照相关群体的成员资格和成员对群体的态度，相关群体可以分为（)。

A、正相关成员群体

B、向往群体(仰慕群体)

C、主要非正式群体

D、次要正式群体

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第5题

（)是两人或两人以上的集合体。

A.非正式群体

B.群体

C.正式群体

D.集体

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第6题

依照群体成员之间关系密切限度，可以将群体划分为（)。

A.首属群体和次属群体

B.所属群体和参照群体

C.正式群体和非正式群体

D.血缘群体、地缘群体和业缘群体

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第7题

根据维系群体成员关系的性质不同，可以将群体划分为（)

A.首属群体和次属群体

B.所属群体和参照群体

C.正式群体和非正式群体

D.血缘群体、地缘群体和业缘群体

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第8题

班集体是（）发展的高级阶段

A.非正式群体

B.学习小组

C.班级群体

D.宣传群体

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第9题

评价示例：“该视频内容生活化，故事情节层层递进，情境完整，观看时长适中，符合幼儿年龄及身心发展特点，视频内容与活动主题的契合度非常高，符合本次活动教学主题和目标”。上述一段评价示例从()方面对资源的教学针对性作出了判断。

A.学生特点

B.与教学内容的契合度

C.对教学目标达成的促进作用

D.内容的科学性

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第10题

（）是教育者根据一定的社会需要和受教育者的身心发展特点所实施的促进受教育者身心发展的社会实践活动，这种活动是直接作用于受教育者的，主要通过教师与学生的相互交往及共同发展的教学活动来完成的。

A.教育目的

B.教育活动

C.教育管理

D.团组织

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第11题

教诲要适应人发展顺序性和阶段性，循序渐进地增进人身心发展;教诲要适应人发展不平衡性，在身心发展核心期，施以相应教诲;教诲要适应人身心发展稳定性和可变性，选取恰当教诲内容和办法，增进学生更好地发展;教诲要适应人发展个别差别性，做到因材施教。这些观点阐明:()。

A.教诲制约人发展

B.教诲增进人发展

C.人发展对教诲制约

D.人发展不受教诲影响

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