在下列诗作中，以弃妇为抒情主人公的是（）A．《关山月》B．《国殇》C．《氓》 D．《短歌行》

A.诗作采用重章叠句的形式来写，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，其中白露未晞、白露未已都是露水还没有干的意思；而苍苍、萋萋、采采都有茂盛的意思

B.从白露为霜到白露未晞再到白露未已，这是地点的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从在水一方，到在水之湄，再到在水之涘，从宛在水中央，到宛在水中坻，再到宛在水中沚，这是时间的转换，象征着伊人的飘渺难寻

C.溯洄从之溯游从之两句在三个诗节的重复使用，与屈原的路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，两者中所包含的追求的过程中艰苦和漫长但主人公将百折不挠的精神相类似，有异曲同工之妙

D.每个诗节的前半部分是写景，是诗的起兴，交代时令、环境，描绘一幅萧瑟的晚秋图，渲染凄清惆怅的气氛，后半部分是抒情

A．大量叠字在节奏上起到重要的作用B．全诗共七节，每节六行，各行虽长短不一，但相间大致匀称C．每节八行，行行整齐，句句押韵，朗朗上口D．每节押韵二至三次，押韵的诗行都是以双音收尾，且一韵到底，大体在诗行一定间隔中出现E．巧妙使用了词语的重迭、复沓、首尾两节重复，强化了诗作营造的凄婉迷茫、冷漠的气氛和抒情主人公我的孤独彷徨的情绪律动，形成回环往复、一唱三叹的音乐的美感

A.本文是一篇小说，它主要叙述了我在移民前对语文课发生的情感变化

B.全文围绕离别组织材料，抒发了我在离别祖国之际对祖国的依恋与对母语的热爱

C.本文以叙述为主，真实而细腻地传达了人物丰富的情感

D.本文在描写主人公与语文课的离别时，采用了间接抒情的方式，传达主人公丰富的情感

A.以 《回延安》为题，突出一个回字，描述 我回到延安的所见所闻所感，进而追忆过去，展现现在，展望未来

B.诗作内容丰富，而以情贯串全诗：激情 （回到延安时激动万分）、喜情 （见到亲人时喜不自胜）、豪情 （展望延安未来豪情万丈）

C.本诗抒情的特点是：含蓄而热烈、婉转而豪迈

D.《回延安》全诗以回延安的过程为叙事线索，展现相应的情感变化，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情

A.故老指的是老人,首句借故老引出感叹,这比诗人直接长叹更有感染力

B.诗人在五、六句中直抒胸臆,表达了对于山河破碎、民生凋敝的悲伤和盛衰无常的慨叹

C.这首诗结尾两句与李白《越中览古》中的只今惟有鹧鸪飞均采用了以景结情的写法

D.诗作语言浅易,叙事、描写、抒情、议论等表达方式综合运用,取得了很好的表达效果

A.道阻且长道阻且跻道阻且右描写道路的艰难曲折遥远，从侧面衬托青年对思念的姑娘的执着追求

B.蒹葭苍苍，白露为霜采用的是《诗经》中常用的赋的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境

C.溯洄从之和溯游从之是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷

D.本诗第一章没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感

A.全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情

B.诗中既无描写，又无抒情

C.以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，却是匠心独运，妙手回天的大手笔

D.独坐、弹琴、长啸等词语表达了诗人孤独寂寞的心情

A.这首词以抒情为主，把写景和叙事、忆旧和怀人、羁旅和送别、时间和空间，融汇为一个浑然的艺术整体，具有很强的艺术感染力

B.晚景萧疏，堪动宋玉悲凉，使用典故概括了悲秋的感受，宋玉的悲秋情怀和身世感慨这时都涌向抒情主人公心头，引起他的共鸣

C.故人何在，烟水茫茫，承上启下，为全词的主旨，烟水迷蒙而不可尽见的景色，思念故人而产生的茫茫然的感情，交织在一起

D.立尽斜阳，画出了抒情主人公的形象，他久久地伫立于夕阳残照之中，念远怀人，如呆如痴，感情完全沉浸在回忆与思念之中

A.这是一首爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写与想象、幻想的描述，表达了主人公对恋人的强烈喜爱之情

B.蒹葭苍苍，白露为霜采用赋的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境

C.伊人是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那在水一方的倩影

D.选文中没有直接抒情，也没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通过行动来含蓄表现自己内心的情感

A.《那个星期天》以当下的视角叙述故事，感受到孩子的无奈与失望

B.《腊八粥》一文交替着两条线索，明线是八儿盼粥的，暗线是熬粥的过程，双线交织，展示出人与粥的故事

C.《别了，语文课》在描写主人公与语文课离别时，采用了直接抒情的方法

D.《十六年前的回忆》多次运用对比，展现出一位内心无比强大、信念无比坚定的革命者的形象