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[单选题]

幼儿在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明幼儿（）

A.记忆能力不深刻

B.思维能力有欠缺

C.注意能力不健全

D.感知能力不成熟

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发布时间：2022-10-20

更多“幼儿在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明幼儿（）”相关的问题

第1题

一词当然可以多义，但一词的多义应当是相近的。例如，“帅”可以解释为“元帅”，也可以解释为“杰出”，这

两个含义是相近的。由此看来，把“酷”(cool)解释为“帅”实在是英语中的一种误用，应当加以纠正，因为“酷”在英语中的初始含义是“凉爽”，和“帅”丝毫不相关。以下哪项是题干的论证所必须假设的？

A．一个词的初始含义是该词唯一确切的含义。

B．除了“cool”以外，在英语中不存在其他的词具有不相关的多种含义。

C．语词的多义将造成思想交流的困难。

D．英语比汉语更容易产生语词歧义。

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第2题

一词当然可以多义，但一词的多义应当是相近的。例如，“帅”可以解释为“元帅”，也可以解释为“杰出”，这

两个含义是相近的。由此看来，把“酷(coo1)”解释为“帅”实在是英语中的一种误用，应当加以纠正，因为“酷”在英语中的初始含义是“凉爽”，和“帅”丝毫不相及。以下哪项是题干的论证所必须假设的？A．一个词的初始含义是该词唯一确切的含义。B．除了“coo1”以外，在英语中不存在其它的词具有不相关的多种含义。C．语词的多义将造成思想交流的困难。D．英语比汉语更容易产生语词歧义。

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第3题

在教学活动中，使用符号和文字能够给幼儿提供发展前识字核心经验的机会，从而获得符号和文字功能、文字形式的意识，发展文字（)规则。

A.阅读

B.生活

C.游戏

D.记忆

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第4题

下列不属于幼儿前识字经验内容的是（)。

A.知道文字具体意义

B.理解文字功能用途

C.知晓文字来源

D.掌握文字书写能力

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第5题

先将同样多的水装入相同的杯子让幼儿进行水量的比较，然后当着幼儿的面把其中的一杯水装入较为细长的水杯里，这时，幼儿一般会认为细长水杯中的水比粗短水杯中的水要多一些。这说明幼儿的思维具有()。

A.可逆性

B.不守恒性

C.守恒性

D.自我中心化

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第6题

幼儿语言教育的重点()。

幼儿语言教育的重点（)。

A.语言运用能力，操作能力

B.写作技能

C.正规的读写训练

D.识字能力

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第7题

从幼儿早期阅读的目标出发，早期阅读活动的主要内容不包括（)。

A.前识字经验

B.前书写经验

C.前文字创作经验

D.前图书阅读经验

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第8题

早期阅读活动应该（)。

A.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写

B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性

C.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力

D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字

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第9题

如果某一些化肥催化剂产品，在组分的配方上，在制备方法的工艺上基本变化为大的，其性能又相近的相同一型号后面加上“-n”（n=1、2、3……)。（)

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第10题

慧慧今年9月就要上小学了，五花八门的玩具很快就被束之高阁了。家里的气氛似乎也与往常有些不同，

放学回家后，妈妈就会陪着慧慧在书房里开始学习简单的数学和识字。“孩子要上一年级了，以后不能再让她像以前那样玩了。做家长的要跟着紧张起来，绝不能让孩子输在起跑线上。”慧慧妈妈这样说。

1作为一名幼儿园教师，结合实际，谈谈目前幼小衔接工作中存在的问题有哪些？

2帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，需要幼儿园、小学及儿童家庭的沟通配合。你认为幼儿园针对幼儿衔接应从哪几个方面来开展工作？

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第11题

主要通过图画或图加文的形式将某一事物的名称呈现出来，幼儿通过阅读这些事物的名称，同时联系到自己所看到的具体事物形象，形成有关文字功能和文字形式的意识，指的是（)前识字环境。

A.进程类

B.名称类

C.警示类

D.描述类

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