课堂教学结构的具体设计内容有哪些？

A.利用微视频，将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构，并从学的视角出发，体现学生“学”的过程，而不是教师“教”的过程。

B. 微视频的设计要有整体规划性，按主题单元梳理知识点，挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列，实现对教材重点内容的呈现。

C. 由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高，因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。

D. 微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。

A.强化疫情防控法制意识，不信谣不传谣

B.主动通过教育与卫生部门推荐的正规渠道，学习疫情防控知识和技能

C.在课堂教学和日常学生管理中，渗透相关的知识与理念，注重提高学生的健康素养

D.把网络中有关疫情的各种信息全部转发给家长

A.纵向程序结构

B.橫向空间结构

C.课堂互动结构

D.教学方式结构

A.课堂教学的内容是什么（What）

B.怎样设计（How）

C.为什么进行如此设计的原因（Why）

D.以上都是

A.选择什么文件种类

B.确定每个文件的内容

C.选定文件预设的情境

D.缺点指导语

A.新知传授

B.巩固练习

C.回顾复习

D.大纲编写

A.确定教学目标

B.精准诊断学情

C.选用数字教材

D.重构教学流程

E.设计评价教学

A.引起学生兴趣

B.建立所学内容与学生已有知识间的关联

C.获得学习成就感

D.认同学习目标