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[主观题]
学前儿童美术教育的分层次目标有年龄层次目标和（)。
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更多“学前儿童美术教育的分层次目标有年龄层次目标和（)。”相关的问题
第1题
下列选项中，不属于按层次划分质量目标的是()。
A.工步质量目标
B.班组和个人的质量目标
C.各部门质量目标
D.企业质量目标
第2题
A.要有正确的理念、明确的方向、目标
B.要改变心智模式
C.要有科学的制度安排
D.要不断完善建设学习型党组织过程中的各个工作环节，改善各个要素
第3题
A.合同交底通常可以分层次按一定程序进行，层次一般可分为三级
B.公司合同管理人员向项目负责人进行合同交底时，应全面陈述合同背景、合同工作范围
C.项目负责人向项目职能部门负责人进行合同交底时，应陈述合同基本情况、合同执行计划
D.各职能部门负责人向其所属执行人员进行交底，应陈述合同基本情况、合同目标
第4题
森林的层次结构称为林相，根据林相不同，森林可分为()。
A.单层林和复层林
B.人工林和天然林
C.同龄林和异龄林
D.疏林和密林
第6题
解决三农问题的目标主要分为三个层次，第二个层次的目标是()。
A.促进城乡社会经济协调发展
B.促进农民收入的稳定增长
C.促进农户品的有效供给
D.促进农业现代化建设
第7题
(一)阅读《选择与安排》中的一段文字，然后回答以下3小题。
第二是轻重分明。文章不仅要分层次，尤其要分轻重。轻重犹如图画的阴阳光影，一则可以避免单调，起抑扬顿挫之致；二则轻重相形，重者愈显得重，可以产生较强烈的效果。一部戏剧或小说的人物和故事，如果不分宾主，群龙无首，必定显得零乱芜杂。一篇说理文如果有五六层意思都平铺并重，它一定平滑无力，不能说服读者。艺术的特征是完整，完与整是相因的，整一才能完美。在许多意思并存时，想产生整一的印象，它们必须轻重分明。文章无论长短，一篇须有一篇的主旨，一段须有一段的主旨。主旨是纲，由主旨生发出来的意思是目。纲必须能领目，目必须附丽于纲，尊卑就序，然后全体自能统一。“譬如北辰，居其所而众星拱之”。一篇文章的主旨应有这种气象，众星也要分大小远近。主旨是着重点，有如照相投影的焦点，其余所有意思都附在周围，渐远渐淡。在文章中显出轻重通常不外两种办法：第一是在层次上显出。同是一个意思，摆的地位不同，所生的效果也就不同，不过我们不能指定某一地位是天然的着重点。起头有时可以成为着重点，因为它笼盖全篇，对读者可以生“先入为主”的效果；收尾通常不能不着重，虎头蛇尾是文章的大忌讳，作家往往一层深一层地掘下去，不断地引起读者的好奇心，使他不能不读到终了，到终了主旨才见分晓，故事才告结束，谜语才露谜底。中段承上起下，也可以成为着重点，戏剧的顶点大半落在中段，可以为证。一个地位能否成为着重点，全看作者渲染烘托的技巧如何，我们不能定出法则，但是可以从分析名著(尤其是叙事文)中探得几分消息。其次轻重可以在篇幅分量上显出。就普遍情形说，意思重要，篇幅应占多；意思不重要，篇幅应占少。这不仅是为着题旨醒豁，也是要在比例匀称上显出一点波澜节奏，如同图画上的阴阳。轻重倒置在任何艺术作品中都是毛病。不过这也不能一概而论。名手立论或叙事，往往在四面渲染烘托，到了主旨所在，有如画龙点睛反而轻描淡写地掠过去，不多着笔墨。
文章为什么要分轻重？作者认为分轻重的方法有哪两种？
第9题
A.小小类
B.子类
C.丁类
D.目类
