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[判断题]

在学籍有效期内,学生需要根据自己的对应专业教学计划内容,选修当期所学习的课程,并将所要学习的课程报与学校备案,这一过程我们称之为课程注册。()

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更多“在学籍有效期内,学生需要根据自己的对应专业教学计划内容,选修当期所学习的课程,并将所要学习的课程报与学校备案,这一过程我们称之为课程注册。()”相关的问题

第1题

根据《开放学院学生学籍管理暂行办法》规定,凡符合毕业条件的学生,应及时办理毕业登记的有关手续,逾期办理的,推迟()毕业。

A.一个月

B.三个月

C.一届

D.六个月

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第2题

()是自然人因投资、消费、结算等需要,凭个人有效实名证件以自然人名称在邮政储蓄机构开立的办资金

()是自然人因投资、消费、结算等需要,凭个人有效实名证件以自然人名称在邮政储蓄机构开立的办资金收付结算业务的人民币活期存款账户。

A.个人结算账户

B.个人储蓄账户

C.个人理财账户

D.个人贷款专记

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第3题

对学生的学习来说,仅靠课堂的45分钟往往是不够的,为了方便与同学们课下共同讨论问题和共享资源,以下方式最有效的是

A.在教室墙上挂一记录本

B. 用邮箱进行交流

C. 在作业本上写出自己的问题

D. 建立本学科的论坛

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第4题

在课外校外教育中,学生根据自己的兴趣选择参加不同的活动,反映的是()A.自愿性B.灵活性C.实践性D.

在课外校外教育中,学生根据自己的兴趣选择参加不同的活动,反映的是()

A.自愿性

B.灵活性

C.实践性

D.目的性

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第5题

教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂,在开场的时候,教师A可以关注哪些内容()。

A.教师的活动指令是否清晰,学生能否通过指令知道自己接下来该做什么

B.教师是否明确了课堂的教学目标,学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面

C.教师是否说明了对学生合作行为的期望,让学生了解到好的合作应当有哪些特征?(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)

D.学生是否在认真的完成自己的任务

E.学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题

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第6题

根据《联合国国际货物销售合同公约》规定,在下列()情况下发盘失效。

A.受盘人作出还盘

B.发盘人在发盘规定的有效期内撤销原发盘

C.发盘有效期届满

D.发盘被接受前,原发盘人丧失行为能力

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第7题

蛋蛋在网上买了一件衣服,然后申请了七天无理由退货。但是蛋蛋忘了在退货期内退货,发现自己的退
货入口已经被关闭了。然后蛋蛋重新发起了七天无理由退货申请。按照《淘宝平台争议处理规则》,以下说法正确吗?

需要先与商家达成一致,若商家同意,可支持二次退货;商家不同意则无法支持蛋蛋的申请

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第8题

经检疫合格的动物产品到达目的地后,符合()条件需要直接在当地分销的,货主可以向输入地动物卫生监督机构申请换证 ,换证不得收费。

A.提供《动物检疫合格证明》;

B.提供原始有效《动物检疫合格证明》,检疫标志完整,且证物相符;

C.在有关国家标准规定的保质期内,且无腐败变质;

D.养殖档案相关记录和畜禽标识符合农业部要求。

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第9题

买家在xx店铺购买了一箱零食,因发货快递无流转记录申请退款,被卖家拒绝。交易平台介入后(举证

买家在xx店铺购买了一箱零食,因发货快递无流转记录申请退款,被卖家拒绝。交易平台介入后(举证要求:签收底单或授权签收凭证),以下场景中会被计入卖家纠纷退款率的是哪一项?

A卖家在举证期内提供聊天记录截图,内容显示发货后已旺旺告知买家发货单号填写错误,正确单号为XXX,且此单号显示已签收

B卖家在举证期内提供聊天记录截图,内容显示买家表示送货的时候自己不在家,让快递放在了物业,回去拿的时候找不到了

C卖家在举证期内提供签收底单,底单中名字与买家名字相符

D卖家在举证期内提供买家授权门卫签收的快递红章证明,且快递公司反馈证明有效

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第10题

随着计算机的飞速发展,其应用范围不断扩大,某学校学生学籍的计算机管理属于__ 应用领域。

A.科学计算

B.数据处理

C.过程控制

D.计算机网络

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第11题

在初次接触学术辩论这种形式时,教师可能需要为学生提供一些指导以帮助学生更好的参与到活动中。教师可以采用的策略有:()。
A、教师在活动的开始前,向学生说明活动的最终目标不是谁说服了谁,而是大家从多个角度获得理解。因此,除了形成自己的观点外,也要倾听对方的观点

B、教师在活动开始前,向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的,哪些行为是值得鼓励的

C、教师向学生介绍积极倾听的策略,并且让学生在争论前练习几次

D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑,教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性,必要的时候提供一些解释

E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点,获得的启发,以及存在的困惑

F、教师向学生提供一些与话题有关的资源,鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据

G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争,强调最终某一方的观点会被评为最佳观点

H、教师鼓励学生随时表达自己的观点,即便这样意味着打断对方的陈述

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