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题目内容
（请给出正确答案）
A.垣墙周庭，以当南日《项脊轩志》（阻挡，挡住）
B.他日汝当用之。《项脊轩志》（应当，应该）
C.一夫当关，万夫莫开。《蜀道难》（阻挡，把守）
D.料大王士卒足以当项王乎《史记·项羽本纪》（数量相当）
答案
D、料大王士卒足以当项王乎《史记·项羽本纪》（数量相当）
更多“下列各选项中“当”字的解释不正确的一项是（）”相关的问题
第2题
下列各句中，加横线字解释有误的一项是（）
A.举匏樽以相属。（连缀）
B.妙尽璇机之正。（道理）
C.皭然泥而不滓者也。（污黑）
D.山川相缪。（盘绕）
第4题
A．契诃夫，俄国19世纪末具有世界声誉的短篇小说家。他的《小公务员之死》、《变色龙》、《警察与赞美诗》都很有名。
B．李商隐，字义山，号玉器生，唐代诗人，《贾生》、《登乐游原》颇著名。最广为传诵的是他的爱情诗，这类诗或名“无题”，或取篇中两字为题。少数“无题”诗也别有寄托，但其实际含意诸家解释不一。
C．近体诗又称今体诗，指的是律诗(七律、五律)和绝句(七绝、五绝)。
D．曹禺，原名万家宝，剧作家，他创作的《雷雨》《日出》《原野》保持了长久的艺术魅力，他是“五四”以来话剧创作的优秀代表。
第5题
下列各项中，对划线字解释全都正确的一项是（）
A.猝不及防（突然）游目骋怀（放开）峥嵘（艰难崎岖）彤管（红）
B.浅尝辄止（就）煊赫一时（声势很盛）溯（顺水流的方向）弥望（满）
C.熙熙攘攘（和乐的样子）有史可稽（考核）自诩（夸耀）怏怏（不满意的神情）
D.自顾不暇（空闲）残羹冷炙（炽热）惝恍（不清楚）偃卧（仰面倒下）
第6题
下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 （）
A．法弗能正也 正：正确
B．死不还踵 踵：脚后跟(还踵，指后退)
C．上唱而民和 唱：倡导
D．察其党与 察：仔细看
第8题
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．良久既霁，公于尘坌中得之霁：明朗
B．数因棘闱，随例应里选数：屡次
C．劝学兴行，为金士式式：榜样
D．当事以其能，晋秩佥事以：凭借
第9题
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．摄衣登堂，抗首而请抗：举，昂
B．既论难，连拄五鹿君拄：讥讽
C．云攀殿槛，槛折槛：门槛
D．因而葺之，以旌直臣旌：表彰
第10题
阅读下面的文言文，完成 14～17题。
祖莹,字元珍,范阳遒人也。曾祖敏 ,拜尚书左丞。卒 ,赠并州刺史。祖嶷 ,字元达。以从征平原功,进爵为侯,位冯翊太守,赠幽州刺史。父季真 ,位中书侍郎,卒于安远将军、钜鹿太守。
莹年八岁,能诵《诗》、《书》；十二,为中书学生。好学耽书 ,以昼继夜,父母恐其成疾,禁之不能止。常密于灰中藏火 ,驱逐僮仆,父母寝睡之后,燃火读书,以衣被蔽塞窗户 ,恐漏光明,为家人所觉。尤好属文 ,中书监高允每叹曰：“此子才器,非诸生所及，终当远至。 ”
时中书博士张天龙讲《尚书》 ,选为都讲.生徒悉集,莹夜读书劳倦,不觉天晓。催讲既切 ,遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅 ,不敢还取,乃置《礼》于前 ,诵《尚书》 三篇,不遗一字。讲罢 ,孝怡异之,向博士说,举学尽惊。后高祖闻之 ,召入,令诵五经章句 ,并陈大义,帝嗟赏之。
为冀州镇东府长史 ,以货贿事发,除名。后侍中崔光举为国子博士 ,仍领尚书左户部。李崇为都督北讨,引莹为长吏。坐截没军资,除名。未几,为散骑侍郎。孝昌中,于广平王第掘得古玉印,敕召莹与黄门侍郎李琰之 ,令辨何世之物。莹云：“此是于阗国王晋太康中所献” 乃以墨涂字观之,果如莹言,时人称为博物。
性爽侠,有节气,士有穷厄,以命归之,必见存拯,时亦以此多之。
（选自《魏书》，有删减）
下列语句中加点的解释，不正确的一项是 （）
A.拜尚书左丞 拜： 授与官职
B.友好属问 属：归宿
C.帝嗟 赏之 嗟：赞叹
D.坐截没军资 坐 ：因犯,,罪
下列句子中加点的字，与“以从征平原功”中“以”字用法和意义相同的一项是 （）
A.以 辰继野
B.以 货贿事发
C.乃以 墨涂字观之
D.以 命归之
下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项是 （）
A.祖英嗜好读书，晚上常常在父母睡后用衣物遮蔽窗户防止光线透出，偷偷读书。
B.祖英记忆超常，虽错拿《曲礼》 ，但仓促间仍一字不漏地背诵出《尚书》三篇。
C.祖英博闻多识，能准确辨认出广平王府第挖得的“古玉印”的来历。
D.祖英家世显赫，自己也因才能超众深受朝廷赏识，一生仕途顺利畅达。
把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）此子才器,非诸生所及，终当远至。
（2）讲罢,孝怡异之,向博士说,举学尽惊。
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
第11题
A.查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听
B. 查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听
C. 利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图来理解
D. 直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导
