如何理解德育过程是知、情、意、行的培养过程？

A.智育过程

B.德育过程

C.美育过程

D.体育过程

A.由知到行的转化

B.由知到情的转化

C.由知、情到意、行的转化

D.由行到知的转化

A.在实践活动锤炼而成的特殊品质

B.在实践活动表现出来的行为的稳定倾向

C.偶然的、短暂的道德行为现象

D.个人行为的统一整体及知、情、意、行的综合体现

A.理解学生心性特点和学情

B.发展自己应对具体教育情景问题的能力与智慧

C.培养教师对教育事业的情感信念与情操

D.加强与其他老师的交流合作

A.孔子

B.陶行知

C.龚自珍

D.苏霍姆林斯基

A.以相应姿态回应他人的姿态

B.感知他人之所感

C.与他人抱头痛哭

D.把自己投射到他人的境遇中

E.想象他人是如何思考和感觉的

A.鲁迅

B.皮亚杰

C.陶行知

D.郑渊洁

A.知是知识学习和接受有关健康的信息的过程

B.信是对传播的信息相信、信仰,并且形成一种信念

C.从知到行，三者之间存在必然性

D.行就是将已知的、并且相信的东西付之于行动

？？阅读下面这首诗，完成下列各题。

天末怀李白

杜 甫

凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋水多。

文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。

前四句用什么托兴？抒发了诗人怎样的情感？？？

五、六两句中哪两个字表达了诗人为李白等人含冤受屈的愤慨和抗争？第八句中的“汨罗”是指谁？

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！