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[单选题]

从河南的盾构机,到湖南的磁浮列车,再到湖北的光通信产品,中部地区自信地亮出一张张“智造”名片;从安徽的智能语音产品研发,到河南的大数据综合试验,再到江西的虚拟现实产业塑造,中部地区加快数字化、网络化、智能化技术应用,重点突破,弯道超车;从湖北武汉东湖,到湖南长株潭,再到河南郑洛新、安徽合芜蚌,中部地区创建一个个国家自主创新示范区,整体发力,培育优势,中部崛起势头正劲。这说明()

A.我国已建成科技创新强国

B.我国努力实现区域协调发展

C.创新应成为我国的中心工作

D.我国需要弘扬以改革创新为核心的民族精神

答案

B、我国努力实现区域协调发展

更多“从河南的盾构机,到湖南的磁浮列车,再到湖北的光通信产品,中部地区自信地亮出一张张“智造”名片;从安徽的智能语音产品研发,到河南的大数据综合试验,再到江西的虚拟现实产业塑造,中部地区加快数字化、网络化、…”相关的问题

第1题

下列各项中,没有语病的一项是()

A.为了防止抢票软件不被破解,12306网站将不断更新登录的图形验证码,这让一些网购车票的旅客大伤脑筋

B.从11月27日开始发生在华北地区的这轮大范围严重污染过程,已持续4天,为今年以来最严重的污染天气

C.近日,中央军委印发的《关于深化国防和军队改革的意见》明确了不同阶段的任务,有利于统一全军官兵的思想,凝聚大家的共识

D.中国铁建铁四院设计施工总承包了湖南长沙中低速磁浮铁路工程,将于近期开通试运行。乘客从长沙高铁南站搭乘磁浮列车,只需10分钟即可到达黄花机场

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第2题

千湖之省是()省

A.湖北

B.湖南

C.河北

D.河南

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第3题

关于湖湘学术,以下说法正确的有()

A.湖湘学术思想是湖湘文化的灵魂,是湖湘文化对中华文化贡献最为突出的部分。

B.楚文化中求索天道宇宙的传统对湖湘学术精神产生了深远的影响,可以说,从老子、庄子、屈原开始,中经周敦颐、胡宏、张栻、王夫之,到近现代的湖湘思想家一直保持着探讨宇宙大本大原的传统与热情。

C.在长期的历史发展过程中, 湖南学人以上下求索、 九死未悔的精神,究天地本源,思人生真谛,探历史规律,形成了具有地域特性、传承有序的学术思想、学者群体和知识传统,在中国思想文化史上写下了光辉灿烂的篇章。

D.严格意义上的、体系性的湖湘学术思想是从明代才开始形成的。 古老的湘楚文化,是湖湘学术思想孕育的温床。

E.中原文化中对于宇宙天道的探索热情、崇巫习俗、勇武爱国、独立创新与兼收并蓄等特征,对湖湘学术思想的形成与特质产生了深刻影响,可以视为湖湘学术思想的文化基因。

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第4题

中国历代被贬到湖南地区的官员不计其数,对湖湘文化的形成和发展产生重要影响的有屈原、贾谊、柳
宗元、刘禹锡等。此外还有李白、杜甫、韩愈、秦观、辛弃疾、朱熹、王明阳等文人曾流寓湖南,他们也促进了中原文化和湖南本土文化的交流与融合。()

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第5题

大国工匠李仁清的技艺是()。

A.研制生产马蹄形盾构机

B.为RH380A型列车研磨定位臂

C.打破平面拓印的局限,创造高浮雕立体拓印法

D.缔造“神州八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器交会对接

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第6题

诗人苏轼善于渲染气氛,从阴云压迫湖面,急雨骤降的壮阔,写到烟消云散,雨过天晴,用笔跌宕起伏,尤其“()”一句最为传神。作者自己非常欣赏这首诗,他50岁时再到杭州,特意又写诗说“还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年”,足见他对这首诗的喜爱

A.黑云翻墨未遮山

B.白雨跳珠乱入船

C.卷地风来忽吹散

D.望湖楼下水如天

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第7题

盾构机的外壳沿纵向从前到后可分为前盾、中盾、后盾三段。通常所指的支承环就是()。

A.前盾

B.中盾

C.后盾

D.盾尾

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第8题

下列我国重大科技成果,按时间先后排列正确的是:()。①中国发射世界首颗量子科学实验卫星——墨子号②上海建成世界第一商业化运营的磁浮列车示范线并运行成功③“嫦娥一号”探测器从西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭成功发射④“蛟龙号”潜水器在西太平洋下潜至7020米深度,创造世界作业型载人深潜的新记录

A.③②④①

B.②①③④

C.③②①④

D.②③④①

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第9题

从组织层面来看,绩效考核工作的实施程序主要有两种,绩效考核的这两种实施程序是()。

A.一种是从基层考核到中层考核再到高层考核,另一种是从高层考核到中层考核再到基层考核

B.一种是从社会考核到企业考核再到岗位考核,另一种是从岗位考核到企业考核再到社会考核

C.一种是从宏观考核到中观考核再到微观考核,另一种是从微观考核到中观考核再到宏观考核

D.一种是从集体考核到专家考核再到个人考核,另一种是从个人考核到专家考核再到集体考核

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第10题

下半月的月相变化规律是()。

A.从缺到圆

B.从圆到缺

C.从圆变缺再到圆

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第11题

统计认识过程是()

A.从质到量

B.从量到质

C.从质到量,再到质和量的结合

D.从总体到个体

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