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题目内容
（请给出正确答案）
A.不同的角色，承担着不同的责任
B.在集体中只需要扮演好一种角色
C.我们只需要承担努力学习的责任
D.我们应该想办法逃避自己的责任
答案
A、不同的角色，承担着不同的责任
更多“在老人面前，我是一个乖顺的孩子；在孩子面前，我是孩子的臂膀；在社会上、职场中，我要用力去打拼……这说明（）”相关的问题
第1题
A.公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气里洋溢着祥和的气氛
B.在《我与橘皮的往事》中，作者用大量的笔墨包含深情地缅怀自己的小学班主任
C.一年一度的四川甘孜山地旅游节拉开了帷幕。远远望去，大渡河畔人声鼎沸
D.电视剧《破冰行动》主要讲述了警察剿灭第一毒村这样一个惊心动魄的故事
第2题
A.可以回店在系统里找找其他适合您的房源
B.可以回店再看看本房照片
C.可以回店我用商圈图给您详细介绍一下商圈
D.客户回店是公司的规定，您配合一下
第3题
第4题
A.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它已经融化了。 （比喻，将梦比作雪花，生动形象地写出了梦的空灵和短暂易逝。）
B.水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 （拟人，赋予溪水以孩子的情态，生动形象地写出了溪水奔腾跳跃的特点。）
C.我们来自辽阔的山河，对面又是无边的大海及蓝天。 （对偶，句式整齐，有韵律美，阐述了我们面前的美景。）
D.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。（夸张，突出强调了我渴到极致的状态。）
第5题
A.外部奖赏能建立内部动机
B.惩罚可以建立内在动机
C.惩罚可以削弱外部动机
D.外部奖赏能削弱内部动机
第6题
A.父母亲应当经常在孩子面前秀亲密,这样会给孩子未来的婚姻有一个良好榜样
B.母亲作为孩子出生后接触到的第一人，应与孩子保持高度亲密，培养安全型依恋
C.父亲作为家庭纪律委员’要保持权威性,无威严则无规矩
D.母亲与孩子建立起信任关系后，逐渐将孩子的兴趣引导到包括父亲在内的他人身上
第7题
A.多鼓励，但是不强迫
B.在课堂上多做一对一的练习
C.让他多在其他同学面前说英语，练胆量
D.家长再给他多报一个英语班，增加输入
第8题
第85天一大早，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海。这天天气很好，老人决定到更远的大海深处捕鱼。黎明时，他已在钓丝上装上沙丁鱼，放到适当深处，让小船随海水漂流。 老鹰在上空打着旋，老人把钓丝插到l英里深的海里。突然，看见伸在水面上的绿色竿子急遽地沉到水里，他知道，这是一条马林鱼正吃钓尖和钩把子上的沙丁鱼。老人灵巧地握着钓丝，感到下面的分量越来越重。
中午时分，大鱼终于上钩了，老人用双手拼命收着钓丝，但依然不能提上一英寸，渔船和人都在水面慢慢漂流。太阳落山了，大鱼依然未浮出水面，老人想：我拿它没办法，它拿我也没有办法。 太阳又升起来了，鱼依然向北游。老人疲惫不堪，左手在抽筋，他吃些生鱼以增加力量。鱼终于跳出海面，比小船还长两英尺哩。老人放出更多的钓丝，紧紧拽住，、手已皮开肉绽，涌出鲜血。
第三天，大鱼开始打转，最后银花花的肚皮终于翻出水面，老人使尽平生的力气把它杀死，并将它绑在船边。那家伙足有1500磅，或许更重。 死鱼的血腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用桨、舵柄、刀子筝与鲨鱼拼死搏斗。他深信：“人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。”最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼的肉，仅仅留下一副大鱼的骨架。
子夜时分，老人终于驶进小港，回到他的小茅棚。
天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹的时候，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。 路边的小茅棚里，老人又睡着了，他依旧脸朝下睡着，孩子在一旁守护他。老人正梦见狮子。
“一个人可以被消灭，但不能给打败”，这句话怎么理解？
(1)小孩最后又表示要和老人一起出海，这是为什么？
(2)这个转变是否太突然？
小说在刻画人物形象时，主要采用了什么手法？
阅读本文，简要回答下列问题。
(1)85天出海的时候，曼诺林为什么没有跟着老人一起去？
(2)在这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，怎么理解？
(3)老人是一个什么样的典型形象？
“人并不是为了失败而生的”，这句话怎么理解？
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
第10题
材料：
明明在集体教学活动中注意力很难集中。是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝。周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教室中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
问题：
请从教师职业道德的角度，评析老师的教育行为。（14分）
