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题目内容
（请给出正确答案）
A.那些有对立违抗性障碍和品行障碍的青少年在以后的生活中绝对不会发展出抑郁、焦虑和逐步升级的反社会行为
B.智力障碍、自闭症谱系障碍和ADHD在1%到5%的青少年中存在，这些障碍的行为表现可能被误认为是源于行为问题的障碍
C.在青少年中，患有创伤后应激障碍的青少年都是经历过创伤性事件。创伤经历会导致易怒、愤怒爆发和行为反抗（疾病控制和预防中心，2014a）
D.经历过创伤的青少年除了内化反应外不会有外化反应
答案
B、智力障碍、自闭症谱系障碍和ADHD在1%到5%的青少年中存在，这些障碍的行为表现可能被误认为是源于行为问题的障碍
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第1题
A.ADHD与破坏性行为障碍包括对立违抗障碍和品行障碍有很高的共病性
B.如果共病有行为问题的疾病，会增加ADHD疾病的复杂性且长期治疗效果欠佳
C.ADHD患儿也会常常被发现患有心境障碍和焦虑障碍
D.ADHD也会与以后的物质滥用问题相关联
E.共病抽动障碍的ADHD患儿日后发生物质滥用的危险性明显降低
第2题
A.ADHD多在7岁以前起病，其症状持续，呈慢性过程
B.一般所说的多动和注意障碍在学龄期变得明显，青春期以后症状减轻
C.多动症儿童如不能得到及时治疗，部分病例仍然残留机能障碍问题，影响持续至成年期
D.ADHD常共患学习障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及适应障碍，对学业、职业和社会生活等方面产生广泛而消极的影响
E.以上都对
第5题
A.法治强调的是法作为制度化构成物所形成的统一体,而法制则首先强调法作为社会控制工具在治国等诸方式中的地位和功能
B.在任何国家中都存在法制,而只有在民主国家中才有法治
C.法治总是与专制、特权性相对立,而法制并不必然意味着这种对立,它可以充当专制、特权的工具
D.有法治必然有法制,但有法制不一定导致法治
第6题
A.师生在教育内容的教学上结成接受关系
B.师生在道德上是相互促进的关系
C.有两种对立的观点，即“教师中心论”和“学生中心论”
D.师生在人格上是平等的关系
第7题
A.三大差别的发展是以某种程度地牺牲农业、乡村和体力劳动者的利益为代价的
B.在阶级社会中，这三大差别发展成为三种严重对立的社会现象
C.在共产主义社会中，三大对立归于消失
D.城乡对立的消灭是共产主义社会的重要特征
E.在共产主义社会，三大差别之间在活动方式和环节等方面的差异会完全消失
第8题
A.检验假设针对的是总体，而不是样本
B.进行假设检验时，既可只写出H0或H1，也可同时写出H0和H1
C.H0为对立假设
D.H0的内容反映了检验的单双侧
E.都需先计算出检验统计量后再获得P值
第9题
A.建设项目都是一次性，没有两个完全相同的项目
B.建设项目全寿命周期一般由决策阶段、实施阶段和运营阶段组成
C.共同完成一个建设项目任务的多个单位，它们的合作是固定的合作关系
D.共同完成一个建设项目任务的多个单位，它们的合作可能是对立
第10题
A.心理健康是一个社会文化的、发展的概念
B.人的心理健康状态可分为不同的等级
C.心理健康状态并非是固定不变的，而是不断变化着的
D.“心理健康”和“心里不健康”并不是对立的双方，在心理健康和心理不健康之间存在一个连续的灰色区域，也就是心理亚健康状态
第11题
A.人的心理健康状态可分为不同的等级
B.心理健康状态并非是固定不变的，而是不断变化着的
C.心理健康是一个社会文化的、发展的概念
D.“心理健康”和“心理不健康”并不是对立的双方，在心理健康和心理不健康之间存在一个连续的灰色区域，也就是心理亚健康状态
