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[多选题]

幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着（）

A.大胆表达、表述的能力

B.人际交往能力

C.组织自己思想的能力

D.理解他人和判断交往情境的能力

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发布时间：2022-11-13

更多“幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着（）”相关的问题

第1题

幼儿在运用语言进行交流的同时，（)。

A.发展着人际交往能力

B.通过语言获取信息，逐步超越个体的直接感知

C.发展着组织自己思想的能力

D.发展着理解他人和判断交往情境的能力

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第2题

下列除哪项外，均是儿童主动性培养的正确说法

A.用良好的情绪和积极的语言培养其主动性

B.智商在80分以下主动性培养无意义

C.语言交流，可促进幼儿智力发展

D.不溺爱，不包办代替，不过多限制

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第3题

在分析幼儿语言谈话发展水平的同时，要分析所选择的教育内容对该班幼儿语言发展的价值和作用，并阐明设计本次教育活动的意图。（)

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第4题

元曲和唐诗、宋词一样，同为我国古代文学发展史上的艺术高峰。元曲包含两个部分：一是散曲，它是兴起于元代的一种新兴诗歌样式，主要包括小令和套曲；一是杂剧，即由散曲套组成的曲文，间杂以宾白、科介，专供舞台演出。元代散曲与杂剧的产生与发展，有其多种复杂的原因。一方面，是由文学尤其是诗歌本身的内在发展规律所决定的，是文学传统继承与发展的结果。曲是由词演化而来的。词在发展初期，它饱含着人民群众的思想感情，表达了他们的愿望甚至隐情。但是，词发展到晚期，由于词作家远离社会现实，作品的内容日趋空泛，题材日趋狭隘，又由于作家一味堆砌词藻，走上了形式主义的绝路。[1]再者，金元时期，随着华北、东北、西北地区各民族在政治、军事上的斗争，加强了经济、文化的交流。[2]辽灭金兴，金亡元起，北京成了北方政治、经济、文化的中心，北京地区流行的语言，逐渐与河南、河北、山西、山东地区的语言相融合，形成了新的语言体系，从而为金元诗歌的创作提供了新的语言材料。[3]同时由于新词汇不断出现，双音、多音词日渐增多，而宋词的格律对变化着的语言，已成了一种严重的束缚。加上南北语言声调的差异，方言俗语的迥别，由北方首先产生元曲这样一种新诗体就成为一种势所必然。[4]另一方面，最重要的原因是由元代的社会现实所决定。在蒙古贵族统一和统治中国的90年间，他们对汉族人民进行残酷剥削和压迫，实行民族歧视政策，破坏了中国传统的文化制度，科举考试废而不行70余年。当时社会各阶层的地位顺序是：一官、二吏、三僧、四道、五匠、六工、七猎、八民、九儒、十丐。在这种特殊的社会形态下，知识分子中的一部分人依附蒙古贵族，追求荣华富贵；一部分不做元朝的官，苦闷彷徨，隐居民间，过着贫苦的生活，抗议民族压迫，表现出对黑暗统治的不满和忧国忧民的思想。元代的特殊社会形态，也动摇了旧有的精神意识，传统的习惯和信仰，加上城市经济的发达，外来文化的影响，使文学从旧的思想和束缚中获得了解放与发展的新契机，被正统文学轻视的市民文学，以新的形式和精神，茁壮地发展起来，成为一种新兴的艺术力量。散曲分小令和套曲两种。小令也叫“小叶儿”，是独立的只曲，每首只有一段，很像一首单调的词，也有点像句式参差不齐的小诗。如白朴的《[越调]天净沙.秋思》：“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”套曲(又叫散套或套数)是由两支以上宫调相同的只曲联缀而成的“组曲”。套曲少则两曲，多而二三十曲，没有定数的限制，但必须一韵到底。套曲在体制上的灵活变化弥补了小令表情达意相对单调的不足。散曲和词都是长短句，词“调有定格”，曲有“正谱”。可是，散曲不像词那样严格要求“字有定数”，可以极尽长短句变化之能事，允许作者在正谱范围内加入“衬字”。所谓“衬字”就是在曲律规定必需的数字之外所增加的字。衬字不受格律的限制，即不讲平仄，不拘字数。它的作用，或者是补足语义，或者是加强声情，或者兼而有之。例如关汉卿的《[南吕]一枝花.不伏老》内《黄钟煞》中一节“我却是蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响当当一粒铜豌豆，你子弟谁教钻人他锄不断砍不下解不开顿不脱慢腾腾千层锦套头。”其中加点的字，便是衬字。若去掉这些衬字，这支曲子便黯然失色了。散曲的用韵和词的用韵也有所不同。曲用韵较密，几乎是句句用韵，而最大的特点是平韵、仄韵可以互押。不论小令还是套数，都是一韵到底，中间不能换韵；即使篇幅较长的杂剧，一折也只能押一个韵部的字。而词则要求“韵有定声”。词中如用平韵，则全词皆平；若用仄韵，则全调皆仄；若用平仄二韵，则必须换韵。相对来说，散曲的用韵走的是一条自由之路。散曲体裁在句子长短变化和押韵上的解放，使作者可以写得更加生动活泼，曲尽其妙，同时使音调节奏富于变化，浅唱高歌更为悦耳。所以说，散曲不仅为众多文人——作者所热爱，也为广大群众乐于欣赏。“于是，广大人民群众呼唤着新的文学样式的诞生。”一句是从第四自然段中抽出来的，它应还原在[1][2][3][4]中的哪个位置？

A.1

B.2

C.3

D.4

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第5题

关于中班幼儿结构游戏的发展目标说法错误的是（)

A.能够感知游戏材料的数与形、整体与部分、比例与对称关系

B.学会模型和表征的结构游戏技能，能综合运用其他基本技能

C.能够在游戏中运用语言与伙伴沟通、讨论、合作

D.能够在结构游戏中进行初步的交流

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第6题

语文还具有宏观叙事的功能，即语文承载着文明的传承和发展，具体而言不包括以下哪个方面？（)

A.纵观人类文明发展史，语文是传承文明的重要载

B.对每个民族来说，母语是民族内聚力的第一要素。在今天，语言、语文和国家安全的关系也至为密切

C.文化在不断发展变化，语言也在发展当中，我们的母语正受着多方面的冲击，这也呼唤着我们当代青年认真学习母语，共建精神家园

D.语文可以作为个人特长，学好语文可以帮助自己在学习和工作中脱颖而出

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第7题

法国1989年《教育方针法》的附加报告明确规定了学前教育的目标：通过()、()、()和()，发展幼儿的语言实践能力和个性，同时还应发现儿童在感觉、运动和智力方面的障碍并做及早的诊治。

A.对美感的启蒙

B.对身体的意识

C.对灵巧动作的掌握

D.对心理的调节

E.对集体生活的学习

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第8题

关于工作分析中特殊问题的处理，描述错误的是（)。

A.当政府官员以雇主的身份去进行工作分析时，他们所遇到的问题与企业内部的工作分差异巨大

B.国有企业比其他企事业单位内部的工作分析问卷包含着更多的细节，记载着更为详细的资料

C.在制定适合国家范围内需要的工作分析的过程中，经常遇到的问题是如何决定最小样本

D.在运用工作分析去解决实际问题时，政府官员组织实施的范围则比较广，分析结果也比较可靠，会有更大的实践性

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第9题

马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出，人还具有“意识”。但是这种意识并非一开始就是“纯粹的”意识。“精神”从一开始就很倒霉，受到物质的“纠缠”,物质在这里表现为振动着的空气层、声音,简言之，即语言。语言和意识具有同样长久的历史;语言是一种实践的、既为别人存在因而也为我自身而存在的、现实的意识。语言也和意识一样，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。由此可以看出（)。

A.意识是自然界长期发展的产物

B.意识是社会历史发展的产物

C.意识是人脑天生所具有的

D.意识对于物质具有反作用

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第10题

（)主要是以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力为目的的游戏，如讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式。

A.描述性游戏

B.听音、发音游戏

C.句子游戏

D.词汇游戏

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