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[主观题]

澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎片以引导学生体会下

雪场景的方式，这种直观的手段是

A．实物直观

B．模像直观

C．语言直观

D．虚拟直观

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发布时间：2021-11-23

更多“澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎片以引导学生体会下”相关的问题

第1题

澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像并向空中抛酒大量的碎低片以引导学生体会下雪场景的方式,不属于这种直观手段有（）

A.实物直观

B.模象直观

C.语言直观

D.虚拟直观

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第2题

教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种教学方法是（）

A.直观法

B.讲授法

C.实践法

D.演示法

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第3题

某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.虚拟直观

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第4题

教师讲三角形时，列举锐角三角形、直角三角形、等腰三角形答有代表性的图形，以避免学生缩小或扩大概念。这种变换事物非本质特突出事物的本质特征叫（）

A.变式

B.比较

C.概括

D.抽象

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第5题

材料一“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。——叶圣

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第6题

教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为（)法，主要是一种教师讲、学生听的教学活动。在教师指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互学习的教学方法称为（)法。

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第7题

在公开课上讲戴望舒《雨巷》的时候,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是（）

A.教师在讲完课之后,黑板上的板书上有天头,下有地脚给人一种美的享受

B.在学生自由提问阶段,让一位身着紫色长裙的姑娘站起来发问并结合衣服的颜色进行评析

C.学生因为悟到了雨巷诗人所表达的寂寥愁苦而低声啜泣,引起了其他学生的唏嘘

D.教师领读课文的时候,站在讲台黄金分割点的位置上面向学生朗读

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第8题

教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程，这属于讲授法中的（）

A.讲述

B.讲解

C.讲读

D.讲演

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第9题

在学习《藤野先生》时，教师引导学生理解“反语”的作用，一位学生认为，“反语”都包含愤激之情，另外一名学生提出异议，下列选项中例子中合适的是（）

A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭，实在标致极了（鲁迅《藤野先生》）

B.有几个慈祥的老板到小菜场上去收集一些莴苣的菜叶用盐一浸这就是他们难得的佳肴（夏衍《包身工》）

C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到欧洲（雨果《给巴特勒的信》）

D.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱，就送我上车（朱自清《背影》）

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第10题

教师在讲氨基酸的缩合过程时，学生难以通过语言的描述来理解，而通过氨基酸缩合过程的动态演示．加速了学生的理解进程。再如在讲光合作用的过程时，即使通过静态的图示，学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程的动画，则能加深学生对这部分知识的理解。以上这些教学实例均是现代教育技术在生物教学中的应用。请简单谈一谈现代教育技术使用的目的和作用，以及应用原则和要点。

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