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[主观题]

今年高一,但成绩平平淡淡,想考好大学机会不大。A.很小B.不定C.很大D.没有

今年高一,但成绩平平淡淡,想考好大学机会不大。

A.很小

B.不定

C.很大

D.没有

答案
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更多“今年高一,但成绩平平淡淡,想考好大学机会不大。A.很小B.不定C.很大D.没有”相关的问题

第1题

高一第一学期化学首次学考成绩为C,觉得不理想,是否能再考一次()
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第2题

下列说法中不正确的是()。
下列说法中不正确的是()。

A.写作业的评语的套路是“先扬后抑”

B.多数学生对自己成绩的预期评价会比实际成绩低一个等级

C.作业的评语可以为学生提供感情方面的支持

D.多数学生对自己成绩的预期评价会比实际成绩高一个等级

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第3题

听力原文:九月底十月初是一年当中工作机会最多的一段时间,很多公司职员又开始忙于换工作了。据有

听力原文: 九月底十月初是一年当中工作机会最多的一段时间,很多公司职员又开始忙于换工作了。据有关调查显示,其中72.9%的人表示要在这个秋天换工作。在各大城市中,武汉想换工作的人比例最高,87.5%都在这一时期关注招聘信息,其次是成都76.7%,接下来是上海和北京,也都超过了76%,分别达到了76.3%和76.1%。

在工作变换比较频繁的职业中,医疗、消费品、媒体排在几大行业之首。今年由于受到国家对医药治理力度加大的影响,很大程度上导致了今年医疗行业想换工作的人增多,而消费品和媒体一直是流动率比较高的两个行业。

48.问:人们为什么喜欢在九月底或十月初换工作?

49.问:在哪个城市换工作的人比例最高?

50.问:下列哪个行业文中没有提到?

(48)

A.气候适宜

B.工资较高

C.机会最多

D.行业较理想

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第4题

王明是大学刚毕业的学生,上大学期间成绩一直处于班级里中上等,可他到了大四觉得自己考不上就没现出更报考研究生。后来发现眼他成绩差不多的王雷却考上了研究生,因此王明下定决心今年一定要考研,王明的转变是由于受到了自我效能感()因素的影响

A.个人自身行为的成败经验

B.替代经验

C.语言暗示

D.情绪唤醒

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第5题

已经是初三或者高一的孩子怎么进行打地基学习()
A.成绩还好的可以做大检测,根据测试成绩,降级学习;成绩一直不好的学生不用检测,就直接退 3-4 年去学,提高孩子的学习成就感,激发学习兴趣B.全日制:孩子成绩太差就不要学同步了,做好前序知识点的学习,把之前遗留问题最短时间内解决C.举例子:马云和俞敏洪的案例D.年级是初三:不要在乎孩子是初三还是什么要在乎孩子能力值到底什么水平。能力值很低,考试只能拼运气。提高孩子的能力值才能才重要的考试平稳发挥E.总结:看不到孩子的成长轨迹,所有的考试都是抽签。智适应学习每节课都可以看到孩子的学习成果, 让孩子每节课都有提高F.除了努力点没有其他办法
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第6题

您认为今年的物理试题在服务于高一级学校选拔新生方面做得()

A.非常好

B.好

C.一般

D.不好

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第7题

您认为农村人受教育的机会大吗()

A.大,因为他们特别勤奋,只要成绩好,会有好心人帮助的

B.不大,因为生活费和学费昂贵,农村人支付不起

C.很小,因为他们的起步就比别人慢,学校教学条件落后

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第8题

下列括号内的成语使用不恰当的一项是()

A.爱出风头的他经常夸夸其谈,与别人争吵时(锋芒毕露)

B.今年2月,林书豪引领纽约尼克斯队豪取7连胜,并打破多项联盟记录,这让此前赛事成绩平平、(鲜为人知)的他成为全球关注的焦点

C.老师批评了他,他还一副(不以为然)的样子,明显没有认识到自己的错误

D.几年没见,调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优的小伙子,再也不是当年的(吴下阿蒙)了

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第9题

下列括号里的成语使用不恰当的一项是()

A.爱出风头的他经常夸夸其谈,与别人争吵时(锋芒毕露)

B.今年2月,林书豪引领纽约尼克斯队豪取7连胜,并打破多项联盟记录,这让此前赛事成绩平平、(鲜为人知)的他成为全球关注的焦点

C.老师批评了他,他还一副(不以为然)的样子,明显没有认识到自己的错误

D.几年没见,调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优的小伙子,再也不是当年的(吴下阿蒙)了

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第10题

阅读“第十名现象”,谈谈什么样的教育是成功的教育,什么样的学生是好学生。 周武是杭州市天长小学多年的班主任。在一次学生毕业20周年的聚会中,他惊异地发现,一些业绩较为突出的同学,在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生;相反,当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。

阅读“第十名现象”,谈谈什么样的教育是成功的教育,什么样的学生是好学生。

周武是杭州市天长小学多年的班主任。在一次学生毕业20周年的聚会中,他惊异地发现,一些业绩较为突出的同学,在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生;相反,当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。这种反差让周武陷入了久久的深思:为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去,而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢?于是,他开始了一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查。十年的调查中他发现了这样的规律:在实行百分制的情况下,在小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学(乃至工作之后)有相当一部分会“淡出”优秀行列,而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。周武将这一现象称为“第十名现象”。

这是为什么呢?

周武在充分跟踪调查的基础上发现,在过去,学校的老师和家长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们排名。而家长们则督促、强迫孩子挤进前几,搞得他们压力很大。这使他们在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制,反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”,一些好的个性也会被束缚。另外,老师们“抓两头,带中间”的教学方法,使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”,从而削弱了他们的学习上的独立性。因此后来就不适应中学相对较为“松散”的教学方法,从而“淡出”优秀行列。与此相反,第十名左右的学生虽然成绩不是最优秀的,但是较活泼,灵活性强,学得较为轻松,兴趣广泛,老师不大注意这些学生,因此其学习的独立能力较强,有很大的潜力。另外,这些学生没有保住“前三名”的心理压力,使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”,进步和成才概率较高的主要原因。

周武说:“这种尖子生与‘第十名’的差别,实际上就是用10分力气得了9分收获与用5分力气得了8分收获的差别。相比之下,后者分数低,但论潜力和能力,自然要胜过前者……”

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