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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

你希望老师通过那种方式加强文化背景知识教学（）

A.语言讲解

B.多媒体展示

C.口述文化小故事

D.角色扮演

E.观看视频

答案

D、角色扮演

发布时间：2023-02-19

更多“你希望老师通过那种方式加强文化背景知识教学（）”相关的问题

第1题

员工带教五步骤有哪些（）

A.我讲解，你记录：带教老师讲解重点知识，员工记录重点

B.我示范，你观察：带教老师亲自示范，员工在旁观察

C.我指导，你试做：带教老师指导难点，重点，让员工试做，反复练习，员工从简单到复杂尝试

D.你试做，我指导：员工逐个动作反复练习，带教老师给予指导，并表扬与纠正

E.你汇报，我验收：员工整个流程，流畅操作，带教老师表扬与纠正

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第2题

你希望参加关于哪些软件和服务产品的培训（）

A.iOS、watchOS 等系统

B.iCloud、Apple Music 等服务

C.MySetup 产品设置服务、MyCoach 私教服务等

D.售后服务等知识

E.其他

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第3题

下列选项中，属于外部学习动机的有（）

A.小明对课程中的内容感兴趣，希望自己能够真正掌握老师所讲授的知识

B.每次老师宣布成绩后，小丽都希望能超过其他同学的成绩

C.妈妈跟小芳说你考了第一名就带你去游乐场

D.小华为了让老师表扬自己，每天都特别努力学习

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第4题

你是否愿意通过自主专项练习提高测试能力（）

A.愿意，自主练习效率会更高

B.愿意，希望和老师课堂讲解相结合

C.不愿意，希望以老师课堂讲解为主

D.不愿意，对通过专业测试没有兴趣

E.其它

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第5题

对于实施分层教学的要点理解正确的是()

A.教学过程对于各层级学生要一视同仁

B.教学过程主要侧重于老师的教

C.分层教学主要关注所教知识量上的区别

D.分层教学不能只通过授课来实现

E.分层的教学目标可以比较笼统

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第6题

下列成语运用错误的是（）

A.老师苦心孤诣的对我们说了很多话，希望我们认真学习

B.班级的这场闹剧是我耳闻目睹的

C.因为害怕点火，所以点火的时候，我感觉如履薄冰

D.你这件事办得差强人意，就算通过吧

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第7题

在阅读理解中，你遇到有关文化背景知识的问题频率（）

A.很高

B.一般

C.有时

D.几乎没有

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第8题

为了改变历史教学总是死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。

他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次"身价互换" ：假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择是否一样？

在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办"等问题。

在吕老师的课堂上，同学们时而引|经据典开展讨论，时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评价老师的教行为。

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第9题

某个老师教的好不好是通过和其他教师相比较而获得，这体现的是教育评价方式中的（）。

A.总结性评价

B.形成性评价

C.相对性评价

D.绝对性评价

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第10题

在进餐时，老师发现小明很快吃完了饭菜，就立刻表扬了他，希望他以后表现得更好，该老师用了以下那种方法（）

A.榜样示范法

B.行为训练法

C.及时补强法

D.规则引导法

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第11题

阅读下面资料，作答4小题。【资料】一班的A老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。4．请问：A、B两位老师的做法有何不同？你做如何评价？（）

A.材料中A老师的表现，尊重了学生的兴趣和情感，培养和爱护了学生求知欲，遗憾的是没有完成教学任务，有放纵学生之嫌

B.A老师这种大胆突破预定计划，“创造性地教学”突出体现了课程的多元创新价值取向

C.材料中的B教师的教学方式，明显是一种“插秧式”的教学，这种教学试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威

D.B老师力图完成教学内容和任务，却剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，是一种专制的教学活动

E.A老师变课程的封闭性和预定性为课程的生成性与开放性，B老师是一种传统的教学活动

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