在教材方程（8.18)中应用异方差性的完全怀特检验[参见方程（8.19)]。利用x₂形式的计量并计算p值。你得到什么结论？

A. 正确

B. 错误

A.利用微视频，将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构，并从学的视角出发，体现学生“学”的过程，而不是教师“教”的过程。

B. 微视频的设计要有整体规划性，按主题单元梳理知识点，挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列，实现对教材重点内容的呈现。

C. 由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高，因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。

D. 微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。

A.背景

B.幻灯片版式

C.配色方案

D.应用设计模板

A.1个月

B.3个月

C.5个月

D.7个月

A.可完成性

B.可理解性

C.可测量性

D.真实性

E.可实现性

A.以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线，以数形结合为重点

B.由浅入深、循序渐进、适当分散、螺旋上升

C.把数学知识和数学应用结合起来

D.把基本概念、规律、方法置于教材的中心地位，注意突出重点、分散难点

E.寓教学方法于教材编写之中，促进学生的智能发展

A.伯努利方程

B.连续方程

C.a和b

A.贡献率

B.共同性

C.特征值

D.公共因素方差

A.①

B. ③

C. ④

D. ③④