在教师专业发展理论流派中，具有鼓励教师主动发展倾向的有()

A.理智取向的教师专业发展理论

B.实践――反思取向的教师专业发展理论

C.生态取向的教师专业发展理论

D.以上都不是

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发布时间：2020-09-17

更多“在教师专业发展理论流派中，具有鼓励教师主动发展倾向的有（)A.理智取向的教师专业发展理论B.”相关的问题

第1题

在教师专业发展的不同阶段，会面临着不同的专业发展问题，因此在具体的学校情境中，就要选择合适的教师专业发展行动取向。如果通过加强教师之间的专业切磋，协调合作和分享经验等方式，关注教师专业发展赖以存在环境的创设，这种教师专业发展取向属于（）

A.理智取向

B.实践反思取向

C.生态取向

D.行动研究取向习

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第2题

在教师专业发展阶段论中，“虚拟关注”阶段指的是进入正式教师教育之前的阶段，甚至追溯到他的孩提时代的阶段。()

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第3题

分析下面案例中存在的主要问题和危害，你认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师

职业道德的意义？为什么？在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有实在性。而有的学校也有类似的想法，把教师职业道德看成是虚的，认为这方面的教育是浪费时间，白搭时间。不如教育教学能力和技艺的培训实在，教师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。

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第4题

内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）

A.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳

B.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力

C.它是实现教师道德评价成效的途径和目的

D.它是教育行为当事者一种内在的控制力

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第5题

具有实践――反思取向的教师专业发展理论非常强调()

A.实践

B.反思