只有尊重并适当引导幼儿那些看似荒诞的想法,才能将幼儿的想象空间扩展。()

第1题

以下行为不能帮助幼儿学习关心尊重他人的是（)。

A.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人

B.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果

C.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异

D.引导幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导

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第2题

教师和幼儿一起阅读，应当引导他以自己的经验为基础理解图书的内容以下做法不可取的是（)。

A.引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，教师条理地说出故事的大致内容

C.给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由

D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

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第3题

以下做法可以引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容的是（)。

A.鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书

B.给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力

C.鼓励幼儿识别书中文字

D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

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第4题

成人可通过多种方式为幼儿提供机会诉说自己心中的感受，引导幼儿表达自己的情绪，给他们适当的“发泄”时间。这种方法是（)。

A.不良情绪发泄法

B.冷却处理法

C.自我调节法

D.注意力转移法

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第5题

下列不属于幼儿美学特征的是（)。

A.纯真美

B.荒诞美

C.质朴美

D.人情美

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第6题

在活动结束后，保育员首先应对婴幼儿活动的情况进行小结，帮助婴幼儿整理在活动中获得的知识和经验

，并启发引导婴幼儿下次活动的()。

A.要求

B.兴趣和愿望

C.想法

D.经验

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第7题

从大人的角度看沟通的目的不包括（)。

A.能够理解孩子的想法、动机和行为

B.能够接纳和包容孩子的问题行为，并愿意帮助孩子面临的困难，产生正性的反移情

C.创造一个让孩子感到被尊重和被理解的环境

D.能够和孩子在语言和行为层面上产生互动，创造能与孩子沟通的语言和交流方式

E.孩子能够理解老师家长的想法

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第8题

个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（)。

A.语言智能

B.逻辑—数学智能

C.空间智能

D.内省智能

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第9题

试分析以下例子，它反映了中美的幼儿美术教育有什么差异？并分别分析两种教育方式的利弊。黄先生

一家刚从中国移民到美国，他5岁的儿子进了一所美术学院办的绘画班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子说：“老师根本不教画画!每次都给一个题目，就叫我们自己画，老师一点不管。画完了老师只说‘好哇!好哇’，那些美国小孩的画根本就是一塌糊涂!”后来，黄先生发现，那些美国孩子画完画后，只会问老师“好不好”，而中国的孩子问的多半是“像不像”。

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第10题

说了很多次,对方还不赞同,为了让对方心服口服,可以:（）

A.听听看他的想法

B.提问引导他的思路

C.说更多次

D.拍桌子

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第11题

“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由”这一目标属于哪个年龄幼儿的目标（)。

A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.6-7岁

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只有尊重并适当引导幼儿那些看似荒诞的想法，才能将幼儿的想象空间扩展。（)